为贯彻党的二十大精神，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，进一步加强高校与中学在师资培养、教育改革、高校中学教育衔接、科技创新人才培育等方面的合作，2023年2月21日下午，教育研究院·陶行知教师教育学院（以下简称“教院”）同南京市第一中学（以下简称“南京一中”）开展合作共建研讨活动。教院教工党支部书记宗晓华教授，教工党支部副书记、陶行知教师教育学院副院长陈晓清副研究员、教师马冠中博士，同南京市第一中学党委书记张苏皖、教师发展中心副主任唐凤及我院研究生参与此次活动。
张苏皖书记首先讲述了南京一中的历史沿革和人才培养。在“求真”校训的激励下，南京一中所培养的学生在各行各业都有所建树，至今共走出过26位两院院士，为社会提供众多不可或缺的人才。张书记提出希望南京一中与南大教院合作，深入探索创新后备科技人才的贯通培养。随后，张书记对《新时代普通高中科技创新后备人才培养模式研究》课题的基本情况进行了介绍，详细阐释科技创新后备人才的内涵，从多个维度论证其培养的必要性。该课题是本次两校合作共建的重要抓手，同时也是拔尖创新人才培养的关键研究。合作主要是对新时代普通高中科技创新后备人才培养成效评价进行研究，制定科技创新后备人才培养的评价指标体系，检验机制、路径、平台等的成效，不断优化人才培养模式。
图｜张苏皖书记（左）和唐凤副主任（右）
马冠中老师对科学教育领域人才培养模式的现状进行了分析，提供评价指标体系如何反作用于教学领域的思路，并强调要注重科技创新后备人才具有哪些特征，如何将隐性特征通过一定设计变为显性可测量的特征。
陈晓清副院长对该课题蕴含的研究价值表示认可，同时提出建立成效评价体系要参考课题中其他模块研究内容，同时要基于培养体系、注重成效多元化。她还强调，要从高中教师的语言体系、思维逻辑、想法认知出发，既要明确分科培养的横向维度，又要包括理论与实践作为评价体系的纵向维度。
图｜研讨活动现场
宗晓华书记对讨论思考进行了总结，梳理出切实可行的研究规划，将工作拟定为文献综述、特征研究、培养指标研究、测评工具研究、测评方案与实施研究、数据分析六个步骤，建立清晰的工作时间轴，确定小组成员分工，详细科学地做出了安排。此外，他还对测评方案提出了一定要求，测评过程中不能用单一不变的问卷进行测量，要根据不同情况（学段、学生水平、测评维度）设计并分开测量，抽取部分数据进行整合，排出时间序列，分别提炼分散与整合数据中的关键内容，合成一个具有代表性的指数，用以追溯各种培养路径的成效。
本次共建活动成熟高效，切合构建高校——中学人才培养共同体的殷切期望，有利于建立双向交流长效机制的合作模式。研讨的最后张书记也提出后续更为紧密深入的合作共建意向，邀请我院师生走进南京一中进行协同合作，进一步提升人才培养质量、促进教师互助发展。教院一直致力于与各中学开展深度合作，弥合教育理论与实践鸿沟，促进理论与实践相生相长，合力育人。此次共建活动开启了教院与中学协同发展的新形式，为后续开展深度的战略合作积累了经验。
（图文/任禹奇 余心怡）