为深入贯彻学习党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，凸显新时代背景下职业教育的重要性，推动江苏省职业教育高水平发展，2023年4月19日，2022江苏省职业学校初任教师专业能力提升培训班在南京大学开班。本次研修班（南京大学专场），采取系列讲座、现场调研相结合的形式，为来自江苏省多所职业学校的教师开展线下专题培训，切实提高老师们的教育理论素养和实践能力。
13 吕林海 《新时代如何做一位中国好教师》
4月26日上午，南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院教授、博士生导师，课程与教学研究所副所长吕林海主讲《新时代如何做一位中国好教师》。
图 | 主讲人吕林海老师
首先，吕林海老师从“四有”好教师谈起，指出今后教师发展愈发走向深度思维导向和专家型思维统治的时代，并强调教育职业是一种面向人的独特“使命召唤”。为说明此点，吕老师向学员们介绍了自己曾做过的“亲师度”调查研究，指出融合理性与依靠的亲师群体更能促进学生的深度理解和反思性学习，即中国老师要设法从“认知的支持者”上升到“情感的依赖者”，学生才会达到最佳的学习效果。接着，吕老师分享了沈从文、汪曾祺、陶行知、于漪以及米歇尔·席勒等人的案例，进一步强调了教师要理解和关怀学生的心灵。基于此，吕老师提到新时代教师要涵养“三德”——格局之德、修身之德和仁爱之德，并强调“有德之人”的培养是中国文化和教育的内在特质与根本所在。最后，吕林海老师以数学教学为例，指出教学信念和文化能力的培养是内蕴于教师内心深处的价值主张和理性倾向，也是新时代优秀教师成长发展的关键所在。
14 张红霞 《如何做本土化的创新性研究》
4月26日下午，南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院教授、博士生导师张红霞作题为《如何做本土化的创新性研究》的讲座。
图 | 主讲人张红霞老师
张红霞老师以“中国式现代化”为背景，引出了教育研究的本土化，并从为何要本土化、何为本土化和构建“人口规模巨大”的教育理论三点展开论述。首先，张红霞老师从二十大报告中“中国式现代化五大特征”和西方理论应用的“格格不入”两个现实出发，结合西方理论应用水土不服的具体事例说明了为什么需要本土化。其次，张老师从“议题本土化”“方法本土化”和“应用本土化”三个方面探讨了何为本土化研究，并结合国内学者的研究事例进行说明。最后，张红霞老师介绍了“人口规模巨大”的教育理论，即“科技创新是根本举措、分类发展是途径手段、共同富裕是发展目的、文化传统是稳定保证”。并指出在本土化的创新性研究中，应当保持历史的耐心。
15 李晓愚 《从“表达”到“抵达”：沟通的策略与智慧》
4月27日下午，南京大学新闻传播学院副院长、教授、博士生导师李晓愚作题为《从“表达”到“抵达”：沟通的策略与智慧》的讲座。
图 | 主讲人李晓愚老师
讲座伊始，李老师结合生活中的例子，深入浅出地向各位学员讲解了有效沟通的重要性，并进一步阐述有效沟通的策略。首先，有效沟通需要目标意识和对象意识。沟通之前要清楚自己的目的，并让自己的目的和他人的目的接近甚至重合；从表达到抵达意味着沟通不仅是单方面的表达，还要树立对象意识，考虑对方的理解程度才能有效表达，且两种意识需要结合使用。第二，有效的沟通需要创造优质的沟通内容。好的内容需要综合不同领域的知识，也要重视内容创作中的观念表达。李老师还分享了提升内容创作能力的方法：一是把经典常备案头，常常翻阅；其次是重视生活中每一次的内容生产，在力所能及的情况下提高表达的质量。第三是树立媒介意识。要了解沟通媒介的特征，探索最佳使用方式，并善于利用时间偏向和空间偏向的两种不同媒介。
最后，李老师强调每次沟通都是一场历险，希望各位老师能从每一次的沟通中积累经验，从表达到抵达，以致通达。
现场教学
4月27日上午，学员们在学生助理的带领下参观了南京大学鼓楼校区校园及校史博物馆，领略了南大的百年成长之路，深刻了解到：在一个多世纪的办学历程中，南京大学及其前身始终与时代同呼吸、与民族共命运，谋国家之强盛、求科教之进步，在新时代的脉搏中迸发出新生力量，为国家富强和民族振兴作出了卓越贡献。
图 | 参观活动
（图文/教院培训宣传组）