为响应南京大学“奋进行动”，增加师生交流以形成浓厚的学术氛围，2023年6月2日，南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院开展了第二场校庆学术报告。本次报告的主讲人为博士生黄滋淳、张军凤老师和汪雅霜老师，讲座由博士生郭一凡主持，并邀请操太圣老师进行点评。
讲座伊始，郭一凡同学以刚刚过去的“儿童节”开篇，回顾学习生涯，引发大家对“成长”和高等教育的思考。
图｜郭一凡同学
图｜讲座现场
黄滋淳 《中医专业学位博士生教育质量研究》
随即，黄滋淳同学带来以“中医专业学位博士生教育质量研究”为题的报告，从临床博士述评、中医博士培养质量调查研究和中医博士临床能力培养未来展望等三个方面，结合自身在学校岗位上的实际工作经历，指出目前中医专业博士培养模式中存在改进空间的现实。
图｜黄滋淳同学
为精进博士生科学研究能力，老师们针对汇报内容提出建议：
张军凤老师强调问题的聚焦和规范的论证，指出学术研究需要引用专业领域的理论作为支撑，特别是紧跟研究领域中的最新成果和趋势。
图｜张军凤老师
汪雅霜老师从报告规范形式和研究主题的热度等两个方面给出建议，一是转换视角，从学术层面以问题为导向梳理中医专业博士培养模式的内在逻辑；二是注重选题的新颖度和关注度。
图｜汪雅霜老师
操太圣老师从中医专业博士的教育质量内涵出发，点明学术研究在框架设计上要做到指标细化与模型选取相匹配。在专业博士的培养目标上强调，需要深度挖掘培养模式的特色之处。
图｜操太圣老师
张军凤 《中国文化视域下的成长型思维:内涵契合、意蕴升华与实现进路》
张军凤老师主讲的“中国文化视域下的成长型思维：内涵契合、意蕴升华与实现进路”从西方文化、中国文化两个视域剖析了成长型思维的内涵维度、内涵契合、意蕴升华和实现进路。从“努力、目标、归因”三个维度归纳出“元认知策略、内生旨趣和积极情绪体验”，理论联合实际的讲解过程引起在场师生的强烈共鸣和交流互动。
图｜张军凤老师
操太圣老师指出，中国传统文化是动态变化、新旧变革的，国外的概念与中国传统文化的对应之间可能存在跳跃，对于文化的解读应从理想与现实两个层面出发。
张红霞老师强调，中西方的培养路径存在差异，中国片面注重读书上的努力以至学生在个人认知层面普遍同质化，所以在教育培养过程中需要唤醒学生对自己、对他人的认知，培养机制应多样化、多元化，考察机制上注重实践。
图｜张红霞老师
汪雅霜 《何种教学方式更能促进硕士研究生在线学习投入度?》
汪雅霜老师以师生互动提问的方式带来“何种教学方式更能促进硕士研究生在线学习投入度？”的学术报告，从研究缘起、文献综述与研究假设、变量与模型、研究结果、结论建议等五个方面完整地呈现了量化研究的规范形式。疫情背景下在线学习的效果意义重大，汪老师从研究假设、变量选取、数据处理、回归方式、异质性分析等步步推进，进而归纳教学规律。
图｜汪雅霜老师
图 | 现场交流
讲座最后，操太圣老师建议在场同学，听取学术报告的过程要保持问题导向，带着心中的疑问去字里行间体会文章的内在逻辑，珍惜提问的机会，与作者对话交流，产生思维上的碰撞，也呼吁全体学生积极参与系列讲座。
本场讲座，三位汇报人分别从微观、宏观角度细致描绘了研究生培养过程中面临的现实问题，通过师师互动与师生互动拓宽了高等教育研究视角，老师们的精彩点评也活跃了科学研究的氛围。下一步，南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院将持续举办系列学术讲座，助力科学研究与人才培养的动态结合。
（图/刘璐 文/范辰生）