2023年9月14日下午14：00，行知论坛第206期教育讲座在潘琦楼219师陶报告厅顺利举行。全国高校首届国家级教学名师、南京大学荣休教授桑新民作题为《从信息化向智能化攀登—名牌大学培养新一代教师的价值与使命》的报告，由南京大学陶行知教师教育学院副院长陈晓清老师主持。
首先，主持人陈晓清老师简要介绍了桑新民教授，并对桑教授的到来表示了热烈的欢迎和衷心的感谢。
图｜陈晓清老师
图｜桑新民教授
桑教授的报告设计了三个问题: 一、教师的职业、专业、事业，二、学习方式的变革是步入信息时代的教育攻坚战，三、探索大学与中小学协同创新的健康教育新生态。本次桑教授主要围绕第一个问题进行了深入探讨。
桑教授多年来一直在理论与实践的结合上探讨信息化新时空中线上线下结合的教学模式，会前专门为这次报告准备了需要提前学习的资料，报告开始时又让同学运用智能化互动学习交流平台在前测中快速了解同学的方法，让同学体验信息时代师生应该具有的信息素养，激发学生的学习兴趣和内在动力。接着桑教授强调：高效率的学习，一定是以问题为导向的学习，针对陶行教师教育学院新开设的“师陶计划”（从南京大学各专业本科生和研究生中选拔有志从事中小学教育的跨专业学员），桑教授以五个发人深省的问题引出本次报告的主题：什么是教师？你为什么要选择当教师？大学教师和中小学教师有什么区别？你想当一名什么样的教师？你愿意把当一名优秀教师作为终身追求的事业吗？
针对以上问题，桑教授首先和同学们一起讨论了“教师是什么样的人？”并从反面让同学们思考：什么样的人不适合当教师，甚至没资格当教师？接着又结合自己近40年的从教体验，认为受学生欢迎的优秀教师需要具备五种品质：1、有理想、有信念、脚踏实地又言行一致；2、博学多才，尤其有思想；3、爱学习、会学习，还善于教学生如何高效学习；4、有爱心、同心情，责任感强，还要有能力负责；5、乐观豁达、风趣幽默、善解人意的人。桑教授强调，没有一个高远的目标，不可能成为优秀教师。
接着桑教授引经据典，介绍了古今中外对教师地位和使命的阐述。韩愈在《师说》中对教师职业的价值和使命作了简要而精辟的论述：“师者，所以传道授业解惑者也。”这大概所有教师都会被背诵，但如何才能真正领略其中的深刻含义与甘苦、享受其中的乐趣呢？桑教授以设问的方式与同学们分享自身的体验：何谓传道？传什么道？道理、道德、道路，三者是层层深入的，简而言之，教师要传科学之道理，做人之道德，由此指引学生选择人生之正道；何谓授业？授什么业？专业、职业、事业，三者是先后相继的，首先要打好坚实的专业基础，指导学生毕业后找到适合自己发展的职业，并选择终身追求的事业；何为解惑？解什么惑？知识、现实、人生，三者是不可分割的，学习中碰到的各种难题是知识之惑，社会中遇到的各种矛盾冲突是现实之惑，此二者的不断破解，才能培养学生面对复杂人生道路上各种挑战、破解各种困惑的能力。桑教授强调，教师要担此重任，难点和关键在于：能否不断破解自身之各种困惑，不断提升自身的专业水平、职业技能、事业追求，坚定践行教师的学术之道、为师之道、人生之道！这需要用毕生的学习与实践，才能层层深入地领悟其中之真谛……
报告的最后，桑教授将信息时代优秀教师的培养目标概括为：“适应时代要求，具有创造性和健康个性的文化人”。什么是文化？什么是文化人？古今中外对文化的定义有一百多种，桑教授强调，学历、知识与文化并不能划等号，他从教育哲学的视角提出一个通俗、简洁，能反映文化与文化人本质的解读：文化是历史与传统的积淀，是对发展变化之实现与未来的深层理解和把握，其中包括对他人的理解和对自我的正确认识；要成为这样的文化人，不仅要熟知专业知识，而且要触类旁通，成为学识广博，具有较高文化品位和道德水准、审美情趣、交往能力的新一代学人。
针对“师陶计划”学员多学科的背景和要在短时间内打好教师专业的广博基础，桑教授认为必须在课程设置和教学模式的创新中，更多关注学生的多样性，就必须改变满堂灌、一刀切的工业化人才培养模式，课程、课堂需要“留白”，这不仅能给学生更多个性化选择的自由，更重要的是培养他们自主学习、团队学习的能力，这显然要用信息化手段和丰富的数字化学习资源支撑。结合多年在教育专业培养人才的体会，桑教授认为培养优秀教师在课程结构上需要“顶天立地”，“顶天”是要有教育哲学的理论功底和战略视野，“立地”是要有驾驭课堂创新、尤其是引领学生步入信息化、智能化新”学堂”的教学能力。桑教授留下三个问题和需要课后研修的资源，并提供了可以自动评价学习成就的智能化互动学习平台。这种线上线下、课前课后融为一体的课程教学新模式，有效指导、激发了学员步入高效学堂的内在动力，也为他们未来的教学创新奠定了重要基础。
专家简介
图｜桑新民教授
南京大学教育研究院荣休教授，教育学博士生导师，全国高校首届国家级教学名师。先后在北师大、华南师大创建未来教育研究中心，在南京大学创建网络化学习与管理研究所。参加中华人民共和国教育基本法起草，自1997年至2012年，在教育哲学、教育技术学、图书馆学与情报学、高等教育学四个二级学科招收培养三十多名博士研究生。近25年主要从事学习科学与技术和网络环境下新型教学模式研究，探索教育信息化宏观战略和微观学校课堂学习方式变革理论与实践。
图| 张曦允
文| 刘晨嫣