• 教育数字化政策的执行和评估

• 教育数字化转型与教师能力建设

• 人工智能教育应用的设计与开发

• 人工智能与教育融合的理论与实践研究

政策咨询报告：

参编教育部《教育规划与战略研究报告》(2023):《高质量发展格局下教育数字化转型的创新路径研究》.

科研成果：

[1]戴岭,祝智庭.教育后现代性批判与教育重构——以法兰克福学派批判理论为线索[J].上海交通大学学报(哲学社会科学版),2026.（CSSCI，一作，待刊）

[2]戴岭,姜浩哲,洪化清.从技术赋能到生态重构——新加坡教育数字化的创新范式[J].教育研究,2025,46(9):148-159.（权威，CSSCI，一作，高影响力论文）

[3]戴岭,姜浩哲,田爱丽.人机协同视角下教育数字化转型测评体系构建——兼论人机协同的动态演进路径[J].远程教育杂志,2025,43(5):80-88.（CSSCI，一作，人大复印报刊资料全文转载）

[4]戴岭,赵晓伟,祝智庭.智慧问学:基于ChatGPT的对话式学习新模式[J].开放教育研究,2023,29(6):42-51+111.（CSSCI，一作，国务院发展研究中心信息网全文收录、ERICDATA高等教育知识库（台湾）收录、北京联合大学教师教学发展中心转载，高被引、高PCSI论文）

[5]戴岭,胡姣,祝智庭.ChatGPT赋能教育数字化转型的新方略[J].开放教育研究,2023,29(4):41-48.（CSSCI，一作，EPS数据平台、国务院发展研究中心信息网、国家哲学社会科学文献中心收录，高被引、高PCSI论文）

[6]戴岭,祝智庭.教育数字化转型的逻辑起点、目标指向和行动路径[J].中国教育学刊,2023,(7):14-20.（CSSCI，一作，国家哲学社会科学文献中心收录，高被引、高PCSI论文）

[7]戴岭,张宝辉,杨秋.新课标背景下教学思维的时代意蕴、现实困境与突破路径[J].远程教育杂志,2023,41(3):75-83.（CSSCI，一作）

[8]戴岭,祝智庭.教育人工智能伦理与道德风险治理：问题廓清与精准施策[J].中国教育学刊,2024,(12):31-37.（CSSCI，一作，高被引、高PCSI论文）

[9]祝智庭,戴岭,赵晓伟,等.新质人才培养：数智时代教育的新使命[J].电化教育研究,2024,45(1):52-60.（CSSCI，高被引、高PCSI论文，AVER浏览量22.6万次）

[10]戴岭.教育强国建设促进共同富裕的内在机理、现实困境与政策推进[J].河北大学学报(哲学社会科学版),2025,50(1):32-43.（CSSCI扩展版，独作）

[11]祝智庭,戴岭.设计智慧驱动下教育数字化转型的目标向度、指导原则和实践路径[J].华东师范大学学报(教育科学版),2023,41(3):12-24.（权威，CSSCI，高被引、高PCSI论文）

[12]祝智庭,戴岭.融合创新：数智技术赋能高等教育的新质发展[J].开放教育研究,2024,30(3):4-14.（CSSCI，通讯，ESCI全文翻译转载，国务院发展研究中心信息网全文收录，高被引、高PCSI论文）

[13]祝智庭,戴岭,姜浩哲.学科整合教育：教育强国建设的内生新动能[J].中国远程教育,2025,45(5):3-19.（CSSCI，通讯，国务院发展研究中心信息网全文收录，高被引、高PCSI论文）

[14]祝智庭,戴岭.综合智慧引领教育数字化转型[J].开放教育研究,2023,29(2):4-11.（CSSCI，通讯，高被引、高PCSI论文）

[15]赵晓伟,戴岭,沈书生,等.促进高意识学习的教育提示语设计[J].开放教育研究,2024,30(1):44-54.（CSSCI，高被引、高PCSI论文）

[16]祝智庭,戴岭,赵晓伟.“近未来”人机协同教育发展新思路[J].开放教育研究,2023,29(5):4-13.（CSSCI，高被引、高PCSI论文）

[17]祝智庭,戴岭,胡姣.AIGC技术赋能高等教育数字化转型的新思路[J].中国高教研究,2023,(6):12-19+34.（CSSCI，广东省高等教育学会官网全文转载，高被引、高PCSI论文）

[18]祝智庭,戴岭,胡姣.高意识生成式学习：AIGC技术赋能的学习范式创新[J].电化教育研究,2023,44(6):5-14.（CSSCI，高被引、高PCSI论文）

[19]许秋璇,吴永和,戴岭.中小学校教育数字化转型成熟度评价指标体系构建及测度方法[J].电化教育研究,2024,45(3):62-69.（CSSCI，高被引、高PCSI论文）

[20]徐慧芬,陆吉健,戴岭,等.数智化敏捷探究：基于多模态大模型的社会化学习新模式[J].中国远程教育,2025,45(12):44-62.（CSSCI）

[21]徐慧芬,刘骞,戴岭,等.师范生使用大模型辅助跨学科美育的态度及行为取向研究[J].中国教育政策评论,2024,(2):302-318.（CSSCI集刊）

[22]孔新宇,康红芹,王志向,戴岭.乡村教师数字素养培育支持体系及其运行机制研究[J].电化教育研究,2025,46(8):113-120.（CSSCI，高被引、高PCSI论文）

[23]戴岭.学校教育与人工智能深度融合的演进梳理、实施机制与推进策略[J].终身教育研究,2025,36(2):28-37.（高被引论文）

[24]吴遵民,朱新洲,杨慧康,戴岭.银发经济与老年教育：关系辨析、互动机制与路径优化[J].开放教育研究,2025,31(2):78-87.（CSSCI，人大复印报刊资料全文转载，高被引、高PCSI论文）

[25]吴遵民,戴岭.教育立法的本质要求与实践突破[J].检察风云,2025,(1):34-35.

[26]刘华,戴岭,祝智庭.智能革命与人的素养重构——基于技术哲学的教育审思[J].中国远程教育,2024,44(8):23-33.（CSSCI，新华文摘论点摘编，列入“2024年度中国教育学十大学术热点”代表性文献，高PCSI论文）

[27]祝智庭,金志杰,戴岭,等.数智赋能高等教育新质发展：GAI技术时代的教师新作为[J].电化教育研究,2024,45(6):5-13.（CSSCI，北京联合大学教师教学发展中心转载，高被引、高PCSI论文）

[28]严奕峰,丁杰,高赢,戴岭.生成式人工智能赋能数字时代育人转型[J].开放教育研究,2024,30(2):42-48.（CSSCI，高被引、高PCSI论文）

[29]祝智庭,张博,戴岭.数智赋能智慧教育的变与不变之道[J].中国教育信息化,2024,30(3):3-14.（高被引、高PCSI论文）

[30]刘华,戴岭.师范生师德定量评价与影响因素分析[J].教育发展研究,2022,42(Z2):39-45.（CSSCI）

[31]戴岭,程广文,刘冬冬,等.“1+X”证书制度下高职院校产教融合人才培养模式：内在契合性、现实困境与消弭路径[J].实验技术与管理,2021,38(11):247-253+281.（北大核心，一作，高被引、高PCSI论文）

[32]Jin, Z., Li, X., Chen, X., Zhang, H., & Dai, L. (2026). AI-driven assessment in higher education: A systematic review. Interactive Learning Environments.（SSCI，通讯，待刊）

[33]Jiang, H., Wang, Z., Yang, X., Dai, L., et al. (2026). The impact of workload on emotional exhaustion among Chinese K-12 teachers: The mediating role of work-family conflict and the moderating role of psychological capital. Humanities and Social Sciences Communications.（SSCI，新锐1区Top，通讯，待刊）

[34]Qu, J., Dai, L., & Yin, M. (2026). What students ask matters: Static and longitudinal questioning patterns in student–LLM dialogue and self-reported cognitive engagement. PLOS ONE.（SCI，通讯，待刊）

[35]Wei, Y., Qi, C., Jiang, Y.-H., & Dai, L. (Eds.). (2024). Enhancing educational practices: Strategies for assessing and improving learning outcomes. Nova Science Publishers.（英文著作，共同主编）

[36]Dai, L., Jin, W., Zhu, B.,et al. (2025). Exploring the role of social media in mathematics learning: Effects on self-efficacy, interest, and self-regulation. BMC Psychology, 13, 829.（SSCI，一作）

[37]Liu, H., Dai, L., & Jiang, H. (2025). Applied with caution: Extreme-scenario testing reveals significant risks in using LLMs for humanities and social sciences paper evaluation. Applied Sciences, 15(19), 10696.（SCI，通讯）

[38]Dai, L., Jiang, Y.-H., Chen, Y., et al. (2024). Agent4EDU: Advancing AI for education with agentic workflows. In Proceedings of the 2024 3rd International Conference on Artificial Intelligence and Education (pp. 180–185). Association for Computing Machinery.（EI，ICAIE，一作）

[39]Qu, J., & Dai, L. (2021). Promoting students’ problem-solving competencies: Peer interactions in a robotics learning environment. In Proceedings of the 2021 7th International Conference on Education and Training Technologies (pp. 84–89). Association for Computing Machinery.（EI，ICETT，通讯）

[40]Hong, H., Dai, L., & Zheng, X. (2024). Exploring the wearable sensors for learning analytics: Trends, challenges, and prospects. In 2024 4th International Conference on Educational Technology (pp. 583–586). Institute of Electrical and Electronics Engineers.（EI，ICET，通讯）

[41]Dai, L., Zheng, X., Khaidarova, L., Wilson, C. J., et al. (2024). How to construct a new education ecology in the age of intelligence: Dimensions, goals and strategies. In Y. Wei, C. Qi, Y.-H. Jiang, & L. Dai (Eds.), Enhancing educational practices: Strategies for assessing and improving learning outcomes (pp. 259–274). Nova Science Publishers.

[42]Tu, L., Rao, Z., Jiang, H., & Dai, L. (2025). Technostress, burnout, and job satisfaction: An empirical study of STEM teachers’ well-being and performance. Behavioral Sciences, 15(7), 992.（SSCI）

[43]Tan, S. C., Tan, Y. Y., Yuan, G., Teo, C. L., & Dai, L. (2026). A pragmatic study of teacher dialogues with a large language model-based AI chatbot. Linguistics and Education, 93, 101541.（SSCI）

知识产权与技术研发：

1.参与国家发明专利：一种板书生成驱动的多模态对话式导学内容生成方法、装置及系统

专利申请号：202510184164.2，申请公布号：CN120124641A

2.参与软件著作权：可信赖的学习者模糊认知状态评估与预测系统

登记号：2024SR0062350，证书号：软著登字第12466223号

3.参与软件著作权：基于大语言模型的智能代理驱动的人机对话协作学习平台

登记号：2024SR0764118，证书号：软著登字第13167991号

4.深度参与新加坡南洋理工大学和南洋数智研究院(NAILL)相关教育大模型和LAMS智慧平台的开发和设计

课题项目：

1.独立主持华东师范大学优秀博士生学术创新计划（中央高校基本科研业务费专项资金资助项目）：《中小学人工智能教育应用的实施机制研究》（YBNLTS2025-036）

2.独立主持上海智能教育研究院科研基金项目：《面向教育数字化转型的大语言模型教育提示语工程研究及应用》（202301013）

3.主持华东师范大学教育学部优秀基金项目：《教育数字化转型背景下中小学教育教学模式变革研究》（ECNUFOE2023KY018）

4.深度参与国家社会科学基金重大项目：《信息化促进新时代基础教育公平的研究》（18ZDA335）

5.深度参与全国教育科学规划重大课题：《数智赋能泛在可及的终身教育体系构建研究》（ZJV250480）

6.深度参与教育部哲学社会科学研究重大项目：《实施国家教育数字化战略推动教育强国建设问题研究》（2025JZDZ054）

7.深度参与全国教育科学规划项目：《数智技术赋能实验教学创新的内在机理与实施路径研究》（CTA240319）

8.深度参与广东省哲学社会科学规划项目：《人智协同对话赋能文科大学生高阶思维发展与评价研究》（GD26YJY36）

9.深度参与：《基础教育学校数字化转型成熟度评价与实证研究》（ECNUFOE2024KY089）等5项华东师范大学教育学部优秀基金项目。

担任江苏省、上海市、深圳市、重庆市等地多所学校人工智能指导专家和英文核心期刊审稿人与编委。

• 2026，华东师范大学优秀毕业生

• 2025，华东师范大学校长奖学金（华师大最高荣誉）

• 2025、2024，博士生国家奖学金（2次）

• 2025、2024，高被引学者、最具影响力TOP1%学者（2次）

• 2024，国家留学基金委联合培养博士项目资助公派访学

• 2024，长三角学术论文论坛优秀奖、江苏省哲学社会科学优秀论文奖、ICET会议优秀论文奖等

• 2023，华师出版智慧奖学金（一等）

• 2019，香港教育大学优秀研究生代表

• 2015，TEM-8(英语专业八级)资格

• 2014，助理工程师资格、国家程序员资格

• 2013，优秀先进个人