张红霞教授分享《如何做本土化创新性研究》
8月15日下午，南京大学教育研究院教授、博士生导师张红霞为学员们作报告，报告题目为《如何做本土化创新性研究》，讲座的主持人为江苏省徐州财经高等职业技术学校张勇老师。
图 | 主讲人张红霞教授
图 | 主持人张勇老师
讲座伊始，张红霞教授就本土化与创新性的关系进行了探讨，并就本土化研究的概念进行了批判性分析。她认为，谢宇教授提出的本土化研究的三个角度有助于我们正确认识何为本土化研究，三个角度即议题本土化、应用本土化、范式本土化。张教授通过中国政府治理模式、党政关系、一流学科建设等研究案例向学员们讲解了三个本土化议题的现状与隐忧。她总结道，成熟的本土化研究呈现出以下几个特点：第一，测量工具本土化处理，研究数据源于本土；第二，产出理论不同于西方；第三，产出理论与传统文化不相背离，可以解释两种文化现象；第四，理论对中国现实的解释与西方具有不同的意义，对整个人类社会系统的解释有所贡献。接着，张教授向学员们讲解了何为“创新性研究”。她认为，“创新性研究”即研究创新，由学习、钻研、研究三个层次递进构成。创新是研究的题中之义，研究的目标就包含了创新。她指出，研究创新是指发现了前人没有发现的新规律（理论问题），或解决了前人尚未解决的实际问题，包括数据创新、方法创新、理论创新、实践创新四种类型。最后，张教授强调，研究创新要重视论文的三个关键环节：第一，选题。选题是创新的决定性来源，应重视文献综述，在前人的肩膀上创新。第二，行动。真正的教育改革行动一定包含创新，要重视数据的收集处理；要参与行动研究。第三，讨论。要凸显创新观点，为创新争辩；回应可能的争议，表明研究的不足。
图 | 讲座现场
主持人张勇老师总结道，张红霞教授的授课既具有很强的学理性，又具有宽广的国际视野。人类文明具有多样性，各文明之间求同存异，因而更凸显出本土化创新性研究的重要意义。她的讲解为学员们进行相关本土化研究提供了思路和启发，学员们反响热烈。
南京高等职业技术学校的郭梅老师表示，张教授谈到国内存在的一些本土化研究“陷阱”案例，结合实例阐释套用西方理论框架而无研究创新的“高级抄袭”行为；围绕国内对于Ubd教学设计研究的误区以及研究困惑，结合具体案例强调了在教育教学中“理解为先”的重要；分析了造成中西方认识论差异的近因（社会文化）与远因（自然地理）；研究的本土化就是运用国际规范的方法去研究中国现象。
本场讲座让我意识到，西方研究成果中的量表在进行本土化研究时需要结合“本土化”情境进行科学调整，使用国际通用的科学方法与规范开展教育管理的本土化研究，才能做出创新性的研究成果。在教育管理工作中，需要具备国际视野，不断学习教育学、管理学、社会心理学方面的知识，融合跨学科知识，将理论知识融入实际工作，逐步形成具有本土化创新性的教学成果。
结业仪式
2022年8月15日下午，“2021年江苏省职业学校新任校长能力提升研修班”顺利结束。结业仪式由南京大学出版社陈松老师主持，四位老师代表组内学员分别上台进行了学习成果汇报，围绕讲课内容与研讨分享了自己在学习过程中对职教的新认识、对管理的新启发和对教育内涵的新领悟。
图 | 主持人陈松老师
第一组代表常州卫生高等职业技术学校黄义均老师从高品质学习、大教育学习、全方位学习三个方面总结了本期的研修。从各领域专家的讲座内容出发，黄老师强调了职业教育大局观的必要性和培养年轻一代职教学生创新能力的重要性。同时，他表示从政治经济、组织管理、人文德育、教育管理等多学科角度对职业教育的内涵、目的、前景有了新的认识。他说到，职教学生既需要掌握专业技能，更需要人文思想滋养；教师不能局限于专科课教的好，更需要提高人格魅力；教育是培养人，教天地之事，育生命自觉，不是培养会赚钱的人，职业教育需要全方位的理论传授和实践训练。
图 |黄义均老师
第二组代表江苏省徐州财经高等职业技术学校张勇老师通过对课程内容的回顾分享了自己在听课过程中对教育目标、教师发展和职业教育课程的反思与新认识。在教育目标上，应从生命主体的角度扩展教育视域，教育应当是使学生们成为他们自己，成就更好的自己，而不是成为我们所希望的那个人。在教师发展上，教师应做到日积月累，潜心研究，勤加修炼。在职业教育课程上，教育工作者应沿着教育最本质、最基础的层面继续深入探索，聚焦在常规教学的每一堂课上面，提高课堂效率，提高课程质量，提高学习成效。
图 | 张勇老师
第三组代表江苏省通州中等专业学校王晓红老师从知、情、意、行四个方面总结了此次培训期间的收获。在知识上，她表示对中非关系、中国经济、组织管理、沟通表达、教育评价、风险治理、影视管理、教育大数据等内容有了全新的认识。在情感与意志上，与各位老师的相处过程中汲取了情感能量，对未来的职业教育工作有了更多的热情，同时结交了不少朋友和日后学习的榜样。在行动上，在听课与研讨过程中积极向前辈们请教此前工作中遇到的难题，并在课后对感兴趣的内容作了较为深入的拓展学习。
图 | 王晓红老师
第四组代表南京六合中等专业学校王乐云老师用“与众不同、学有所得、意犹未尽”这三个成语来总结此次培训的学习体会与收获。首先，王老师表示此次培训不论是主观上还是客观上与以往的培训与众不同，主观上学会了摒浮弃躁、静心修学，客观上课程内容新颖、主题广泛、视野宽广。其次，在培训中感受到了领导的智慧与格局、学者的学识与品行、同学的真诚与友好以及承办方的周到与细致，对管理智慧和管理艺术有了独特的认识。最后，王老师回味此次培训中的课程与研讨表示意犹未尽，表达了日后工作中将知识转化为能力，将激情转化为动力，将理论运用于实践，努力使自己成为一名合格的校长的决心。
图 | 王乐云老师
成果汇报结束后，南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院副院长陈晓清为学员颁发了结业证书。她指出这次培训课程为学员们安排了15场讲座，不仅涉及教育领域，还包括人文、社会、经济、管理等各学科。教育并不是孤立学科，它与其他各类专业领域的知识都有联系，须以大学科观、跨学科的视野来做教育。她期待各位校长将来与南京大学有更多的合作与交流，为新时代职业教育发展注入新活力，共同努力将职业教育与高等教育衔接起来，从而实现终身教育的目标。
图 | 陈晓清老师
图 | 学员合影
（图文/职教校长研修班宣传组）