Noel Gough教授风采~ 
汪霞教授与Noel Gough教授交流~ 
2010年11月4日上午8：30，澳大利亚拉筹伯大学教育学院著名教授、课程理论家、澳 大利亚教育研究协会的前会长诺尔•高夫（Noel Gough）教授为我们带来一场精彩绝伦的 学术报告，介绍了他在教育领域的最新研究成果。报告的题目是《想象性教育探究：叙事 实验与生成性游戏》（Performing Imaginative Inquiry：Narrative Experiments and Rhizosemiotic Play）。 Gough教授独树一帜，突破传统教育领域的研究范畴，关注想象（Imagination）在教 育领域的巨大作用。Gough教授从人们对故事和叙事性理论的认知、理解过程入手，分析并 论证了虚构（Fiction）、事实（Facts）以及真理（Truth）之间的相互关系以及想象在其 中的桥梁作用。受到思想实验（Thought Experiments）的启发，Gough教授提出了他在教 育领域的新探究：叙事实验与生成性游戏（Narrative Experiments and Rhizosemiotic Play）。
Gough教授认为，想象对学习过程、认知过程甚至研究过程具有重大意义，它可以 帮助我们理解和思考、并对知识进行建构。很多时候我们的理解并非是因为我们看到了事 实和真相（Facts and Truth），而是我们想象到了某些事物或者情境（Fiction）。譬如 也许你正在读一本由文字堆砌起来的冰冷的历史书，但是通过想象，书中的描述便会生动 、立体的呈现在你的脑海里，就仿佛你身临其境一样。接下来，Gough教授介绍了生物学中 Ferdinand通过想象思考抗生素的构成进而发现青霉素的故事和理论物理中Einstein通过想 象分析超重、失重以及光速量级的物理世界的故事，进一步向我们阐释了想象对于科学研 究的重要意义。以此为基点，Gough教授提出了基于想象的叙事实验与生成性游戏对于教育 的重大意义。Gough教授的学术报告中最核心关键词是rhizosemitic（又作rhizomANTic， Gough教授受到了Deleuze和Guattari的地缘哲学<Geophilosophy>的启发后将 rhizosemitic改作rhizomANTic），这是Gough教授在研究过程中于2007年创造的一个词。 Rhizosemitic的词根为Semiotics和rhizomatic。Semiotics是记号语言学，指符号学习系 统。把Rhizosemitic写作rhizomANTic是因为加入了一个新的词根ANT（actor-network theory，行动者网络理论）。Rhizosemitic Play被汪霞教授意译为生成性教育，符合信达 雅的标准。
通过这场学术报告，Gough教授带领我们进入了一个全新的教育理论领域。通过向我们 介绍他的研究成果（Study）、教育研究（Education Research）以及教育研究的方法（ Methods of Education Research），他给我们带来了一场精神盛宴。 他的研究成果以及对教育理论（Education Theory）、教育研究（Education Research）和教育探究（Education Inquiry）的贡献意义重大。
Gough教授的学术报告生 动，引人入胜，他的思想新颖，催人思考。虽然Gough教授自己也表示目前还缺乏科学有效 的应用模式将他的研究应用于实践，但是我们相信并期待在不久的将来，叙事实验和生成 性游戏将在教育领域得到广泛的应用。