研究领域：研究生教育、教育政策与管理

关注议题：研究生培养与质量保障、战略急需学科建设、教育领导与教师专业学习

聚焦教育领域的宏观决策与中观管理层面，融合政策科学、管理学、组织领导学、经济学、心理学等交叉视角，开展基于真问题的量化研究、案例研究、混合研究。

成果发表：

[1] Ma, L., Feng, X., Wang, C., & Yao, H. (2026). Can high-involvement management enhance teacher professionalism in China. Educational Management Administration & Leadership, 54(3),766-794.（SSCI-Q1，教育管理国际权威，新锐1区Top，第一作者）

[2] Tian, Y., Ma, L.*, & Guo, Y. (2026). Empowerment versus pressure: How strict up-or-out policy undermines distributed leadership's stimulation of faculty innovation in universities. Educational Management Administration & Leadership, Early Access.（SSCI-Q1，教育管理国际权威，新锐1区Top，通讯作者）

[3] Yao, H., Ma, L., & Duan, S. (2024). Unpacking the effect of teacher empowerment on professionalism: The mediation of trust in colleagues and affective commitment. Teaching and Teacher Education, 141, 104515.（SSCI-Q1，中科院1区Top，教师教育国际权威，共同一作，列入O-Datamap Top Rankings）

[4] Ma, L., Sun, M., & Yao, H. (2025). Building communities, weaving trust: How principals transform participative leadership practices into teacher professional happiness in collectivism-oriented Confucian cultural context.Studies in Educational Evaluation, 87, 101514.（SSCI-Q1，第一作者）

[5] Ma, L., Yao, H., & Sun, M. (2024). Distributed leadership mirrors teacher professionalism via collaborative learning and relational trust: Evidence from China. Journal of Professional Capital and Community, 9(4), 340-362.（SSCI-Q1，第一作者）

[6] Yao, H., & Ma, L.* (2024). Improving teacher career satisfaction through distributed leadership in China: The parallel mediation of teacher empowerment and organizational commitment. International Journal of Educational Development, 104, 102960.（SSCI-Q1，通讯作者）

[7] Chen, S., & Ma, L.* (2025). Beyond collaboration: Embracing the positive side of competitive academic atmosphere for scientific creativity of doctoral students in collectivism cultural context. European Journal of Education, 60(2), e70119.（SSCI-Q1，通讯作者）

[8] Ma, L., Yao, H., & Hou, J. (2024). Exploring the relationship between supervisor support and anxiety of graduate students in China. The Asia-Pacific Education Researcher, 33(2), 321-329. （SSCI-Q1，第一作者）

[9] Chen, S., Ma, L., & Ma, Y. (2024). Chinese doctoral students involved in interdisciplinary learning score higher on scientific creativity: The roles of teamwork skills and collaborative behaviors. Behavioral Sciences, 14(11), 1046.（SSCI-Q2，共同一作）

[10] Hou, H., Ma, L.*, Wang, D., & Qu, L. (2026). Untangling the influence of data literacy and knowledge sharing willingness on academic achievement of college students in China. Asia Pacific Education Review, 26(2),693-704.（SSCI-Q1，通讯作者）

[11] Hou, H., Ma, L.*, & Wang, D. (2024). Social network and entrepreneurial intention of college students in China: A moderated mediation model. Journal of Psychology in Africa, 34(3), 251-259.（SSCI，通讯作者）

[12] Ma, L., & Tang, X. (2023). The development of career resilience for early career engineers in China: A grounded theory study. American Society for Engineering Education Annual Conference, Baltimore. （EI） 

[13] 马立超.摆脱“时序断裂”：研究生教育与早期学术职业的贯通式研究[J].高校教育管理,2026, 20(4): 49-62+72.（CSSCI）

[14] 马立超.人工智能何以赋能自强卓越的研究生教育体系建设[J].现代教育管理,2026(1):116-128.（CSSCI）

[15] 闫广芬,杜剑涛,马立超.中国特色视域下的交叉学科：内在逻辑与建设路向[J].教育研究, 2025, 46(12): 29-39.（CSSCI，权威期刊，人大复印报刊资料《高等教育》2026年第5期全文转载，《教育文摘周报》2026年第6期“头版”转载）

[16] 马立超,姚昊.高校组织支持体系对博士后科研创造力的影响研究[J].中国高教研究,2022(5):88-94.（CSSCI，全国博士后管理委员会内刊《中国博士后》全文转载，并作为封面文章）

[17] 姚昊,马立超.挑战性-阻碍性科研压力对研究生焦虑心理的影响：成就动机与自我效能感的中介作用[J].中国高教研究,2021(5):79-85.（CSSCI）

[18] 王维军,马立超.博士留学生的就读体验及其影响因素——基于Nature2019年全球博士生调查数据的跨国比较[J].现代教育管理,2023(7): 96-106.（CSSCI扩展版）

[19] 马立超,姚昊.一流高校博士后科研创新支持体系运作机制研究——基于二阶结构方程模型的实证检验[J].教育学报,2023, 19(3):170-183.（CSSCI）

[20] 马立超,姚昊.学术评价如何影响博士后科研创新能力发展——基于42所“双一流”建设高校的实证调查[J].湖南师范大学教育科学学报,2024, 23(2):97-108.（CSSCI）

[21] 马立超.一流高校博士后管理制度实施成效、困境与优化路径——基于博士后个体视角的混合研究[J].大学教育科学,2022(2): 54-63.（CSSCI）

[22] 马立超,姚昊.“双一流”建设高校博士后如何突破“科研围城”——博士后科研创新能力影响因素的实证研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2022, 21(5):68-79.（CSSCI）

[23] 马立超.中国博士后科研人才管理制度的研究进展与展望[J].科学管理研究,2023, 41(4): 97-104.（CSSCI）

[24] 马立超,师英杰.双一流高校优势学科博士后管理制度感知的混合研究[J].中国高等教育评论, 2022(1):61-80.

[25] 马立超,蒋帆.社会科学领域交叉学科人才培养模式比较研究——公共事业管理专业的案例分析[J].高校教育管理,2021,15(6):104-113. (CSSCI)

[26] 马立超.不能将博士后视作“韭菜”或“候鸟”——应合理平衡博士后培养与使用间的张力[N].中国科学报, 2024-08-27(002).（《上海科技报》转载，上海市科技协会官网、高校人才网转载)

[27] 赵琳,马立超.博士后流动站应走出人才培养“低效陷阱”[N].中国科学报, 2025-05-06(003).（清华大学官网、新浪财经转载）

[28] 马立超.他们为什么进入博士后流动站工作？——青年博士职业决策影响机制的质性研究[J].教育科学探索,2024,42(1): 78-84. 

[29] 马立超,唐潇风.新手工程师角色转换期的职业韧性塑造机制研究[J].高等工程教育研究,2024(1): 78-85.（CSSCI）

[30] 马立超,路超,唐潇风.共生理论视角下工程科技创新人才培养的产教融合困境——以集成电路行业为例[J].科学管理研究,2023, 41(1):121-128.（CSSCI）

[31] 张文国,马立超.公立高校党政交叉任职对决策权与执行权的双向扩展[J].教育发展研究,2022, 42(1): 11-19.（CSSCI）

[32] 马立超,汤维中.教育技术类课题立项的空间失衡及政策构想[J].现代教育技术,2020,30(10):28-34.（CSSCI）

[33] 姚昊,马立超.国家自然科学基金资助分布格局的层级鸿沟与空间集聚[J].管理现代化, 2020(5): 45-48. (CSSCI扩展版)

[34] 蒋帆,马立超.美国公立大学治理中的校长权力边界及其扩展——基于大学章程和司法判例的双重阐释[J].中国人民大学教育学刊,2024(5):97-108.（CSSCI扩展版）

[35] 姚昊,马立超.高学历教师培养的学生成绩更优异吗?——理论争议、实证检验与政策启示[J].开放教育研究, 2022, 28(2): 73-84.（CSSCI，通讯作者）

[36] 姚昊,胡耀宗,马立超.班级规模、教师学历如何影响学生学业成绩?——基于PISA 2018的国际比较研究[J].清华大学教育研究, 2021, 42(5): 40-54.（CSSCI，《新华文摘》2022年第4期论点摘编、人大复印报刊资料《中小学教育》2022年第3期全文转载）

[37] 马立超,蒋帆.义务教育优质均衡发展的政策注意力分配偏差及其优化——基于“空间·过程·要素”三维框架的文本编码分析[J].现代教育管理,2021(12): 29-38.（CSSCI扩展版，《高等学校文科学术文摘》学术卡片摘录）

[38] 胡耀宗,马立超.基于系统分析的教育政策工具配置模型构建[J].现代教育管理,2021(2):48-54.（CSSCI扩展版，人大复印报刊资料《教育学》2021年第5期全文转载）

[39] 胡耀宗,马立超.随迁子女教育财政责任分担政策再造中的“秩序协商”——基于Colebatch二维政策分析框架的窥探[J].教育科学,2020,36(2):39-46.(CSSCI)

[40] 马立超,胡耀宗.政策工具视角下流动儿童义务教育财政责任分担研究[J].教育经济评论, 2020, 5(1): 3-14.(CSSCI扩展版)

[41] 马立超,胡耀宗.流动儿童义务教育公用经费分担的政策趋向与工具设计[J].现代教育管理, 2019(2): 64-69.(CSSCI扩展版)

[42] 姚昊,马立超.教师学历结构对学生成绩的影响效应及机制——基于PISA 2018数据的实证分析[J].教育学术月刊, 2021(4): 74-81.（CSSCI扩展版）

[43] 蒋帆,姚昊,马立超.新高考改革何以形塑教师工作量？——基于上海市8所高中学校的实证调查[J].中国考试,2021(1):52-62.(CSSCI扩展版)

[44] 杨子豪,马立超.中小学教师科研素养提升的在线课程设计——基于联通主义学习观的视角[J].教育理论与实践, 2024, 44(29): 32-38.（北大核心）

[45] 马立超.生命自觉视域下的教师专业发展[J].中国教师,2019(4):66-69. 

[46] 马立超.教育政策工具配置研究的全球视野与中国图景[J].上海教育科研, 2020(3):25-30.（北大核心）

[47] 马立超.教育精准扶贫政策体系建设的成效、困境与突破——基于政策设计的分析视角[J].当代教育科学,2020(6):92-96.（北大核心）

[48] 马立超.基于价值分析的中小学生减负政策评析[J].上海教育评估研究,2021,10(2):1-6.（人大复印报刊资料《中小学教育》2021年第11期摘入题录）

[49] 马立超.“政策工具·发展链”二维框架下的职业教育政策研究——基于《国家职业教育改革实施方案》的文本分析[J].职业技术教育,2019,40(9):12-18.（收入“全国高职院校长高峰论坛”作为专题学习资料）

[50] 马立超.我国教育学科研究的区域学术影响力及政策启示[J].上海教育科研,2019(12):5-12.（北大核心）

[51] 马立超.美国治理STEM教育公平的历史趋向、政策工具与实践启示[J].高等理科教育,2023(2): 115-123.

研究报告：

[1] 参与撰写《上海市普通高中生均经费标准研究》，被上海市财政局、上海市教育委员会相关政策（沪财教[2021] 1号）采纳。

[2] 参与撰写《广州市海珠区教育事业发展“十四五”规划》主要内容和建议，被海珠区人民政府办公室相关政策（海府办[2022] 9号）采纳。

[3] 参与撰写《南京大学“十五五”规划编制高校与学科发展数据分析报告》，被南京大学学科建设与发展规划处采纳。

课题项目：

[1] 2026年，江苏高校哲学社会科学研究重大项目：分类评价视域下江苏省高校硕士生招考差异化命题与选育机制创新研究，主持人。

[2] 2026年，江苏省教科院专项委托课题：“双高协同”背景下高校以实践能力为导向的人才培养及评价机制改革研究，主持人。

[3] 2026年，南京大学学位与研究生教育教学改革一般课题：学科画像驱动下急需紧缺高层次人才的培养路径研究，主持人。

[4] 2026年，深圳零一学院专项研究课题：科技创新教育模式实践效果评估与建设，主持人。

[5] 2026年，南京大学研究生教育教学改革项目：课程教学场域中研究生使用AI工具的能力水平与伦理规范现状研究，主要参与人。

[6] 2024年，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目：高等教育规模、结构、质量要素协同促进经济与社会高质量发展研究，参与人。

[7] 2022-2025年，清华大学研究生教育教学改革项目：创新领军工程博士质量保障体系研究，主要参与人。

[8] 2020-2026年，国家社会科学基金重点课题：国家教育体系适应人口结构变化的战略管理研究，主要参与人。

[9] 2021-2024年，上海市哲学社会科学规划一般项目：我国高等教育普及化阶段的公平、质量、结构及布局研究，主要参与人。

[10] 2016-2022年，国家社科基金一般项目：公法人视角下公办大学法人制度研究，第二参与人。

[11] 2015-2019年，上海市教育委员会科研创新项目：城镇化进程中流动人口义务教育财政责任配置研究，第一参与人。

[12] 2023年，国家统计局第七次人口普查专项课题：流动人口变化趋势对基本公共教育政策的影响，主要参与人。

[13] 2021年，上海市教委委托项目：上海市普通高中生均教育经费基本标准研究，主要参与人。

专题培训讲座：

[1]《教育政策研究选题及英文发表》，2小时，华南师范大学，“南粤讲坛”第151期，2025.

[2]《“有层次”的发表：从发问到发表》对谈，3小时，南京大学教育研究院，线上400+人，2025.

[3]《教育学位论文何以“选题”与“拆题”》，2小时，同济大学-华南师大毕业年级学位论文联合指导会，2024.

[4]《教育学SSCI论文写作与投稿》，3小时，清华大学教育研究院，2024.

[5]《硕博士学位论文写作中的“方法通病”》，2小时，清华大学教育研究院，2023.

[6]《教育研究中的混合方法设计》，共6小时，清华大学教育研究院/伊聿学术，1500+人次，2023.

[7]《如何选择契合的教育学期刊进行投稿》，3小时，清华大学教育研究院，线上400+人次，2023.

[8]《培养问题意识：如何从实践中升华出研究问题》，2小时，清华大学教育研究院，2022。

[9]《研究生如何实现高效写作与精准投稿》，2.5小时，未央学术沙龙，线上300+人次，2021。

1. 广州市海珠区“十四五”教育发展规划专家组成员

2. 徐州市云龙区“全国中小学科学教育试验区”智库专家

3. 南京市建邺区基础教育评价改革孵化项目领航校导师

4. Educational Management Administration & Leadership、Teaching & Teacher Education、Humanities & Social Sciences Communications、International Journal of Educational Development、International Journal of Educational Research、Asia Pacific Education Review、Asia-Pacific Education Researcher、BMC Medical Education、BMC Psychology、Frontiers in Psychology、Behavioral Sciences、Acta Psychologica、Systems、Education Research and Evaluation、Frontiers in Education 等期刊审稿人 

5.《天津大学学报（社会科学版）》《教育理论与实践》首届青年编委

6.《现代教育管理》《高校教育管理》《研究生教育研究》《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》等CSSCI来源期刊审稿人

7.《科普研究》《科学教育研究》等期刊审稿人

南京大学研究生课程：

人工智能赋能心理发展与教育（参与授课，主讲教师：张军凤）

学术写作与交流（参与授课，主讲教师：黄斌、冯沁雪）

清华大学本科生课程：

2024年春季学期清华大学交叉信息研究院  学术之道  独立授课12节

2025年春季学期清华大学交叉信息研究院  学术之道  独立授课12节

深圳零一学院暑期学校：

2024年  “人工智能与社会创新”方向    学术助教

荣誉称号

2025年教育学全国高被引学者Top1%

2024年度中国知网高影响力学者、高被引学者Top 1%

科研奖励

2026年江苏省教育经济研究学术年会优秀论文 一等奖

“教育、科技、人才一体化与中国新时代研究生教育”第二届青年学者论坛 一等奖

教育强国战略与教育治理变革学术交流会（2026） 一等奖

第六届全国高校高等教育学研究生学术论坛 一等奖

2024年江苏省教育经济研究学术年会优秀论文 一等奖

高质量发展与教育治理创新研讨会 一等奖

教育强国战略与教育治理变革学术交流会（2024） 一等奖

北京外国语大学国际教育学院第三届研究生论坛 二等奖

第十一届清华大学教育研究院博士生论坛优秀论文 三等奖、最佳展示奖

第三届全国高校高等教育学研究生学术论坛优秀论文 三等奖

第四届全国高校高等教育学研究生学术论坛“优秀论文”

华东师范大学教育管理学系全国博士生学术论坛“优秀论文”

其他奖励

研究生国家奖学金（3次）

研究生综合一等奖学金

上海市普通高等院校“优秀毕业生”

清华大学毕业生启航奖“银奖”

文体类获奖

“十佳歌手”称号

年度晚会一等奖（跆拳舞）

年度晚会优秀奖（戏曲）