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研究生教育、大学课程与教学、大学教师发展、大学学生事务、国际教育与比较教育。

A．学术论文

  207、2024，《构建本研贯通一体化课程新体系》，中国教育报，2024年3月25日。人大复印资料《高等教育》2024年第5期全文复印。《教育学文摘》2024年第2期全文转载。

  206、2024，《跨越边界：产教融合协同培养专业学位研究生的新探索》（1/6）（CSSCI-2024），《学位与研究生教育》第1期。

  205、2024，《培养过程中的条件保障如何影响博士生就读满意度？———基于２６所普通高校的调查研究》（2/2）（CSSCI-2024），《研究生教育研究》第3期。

  204、2024，《促进抑或阻碍：个人-环境匹配与博士生学术创新能力的关系研究》（3/3）（CSSCI-  2024），《中国高教研究》第2期。

  203、2024，《研究生师门互动生成机制及优化路径探析———基于互动仪式链理论视角》（3/3）（CSSCI-2024），《研究生教育研究》第1期。

  202、2024，《教育实习支持何以提升师范生的教师承诺?———基于西北地区5 所师范院校的调查》（3/3）（CSSCI-2024），《教师教育研究》第4期。

  201、2023，《高中学业准备对大学生学业表现影响的实证研究》（2/2）（CSSCI-2023），《江苏高教》第10期。

  200、2023，《学术评价制度的实践偏差》（2/2），《高教发展与评估》第4期。

  199、2023，《助力学业成功：美国一流大学学生事务管理的新使命、新模式与新支撑》（2/3）（CSSCI-2023），《外国教育研究》第3期。

  198、2022，《跨学科学习经历能提升博士生的学术表现吗》（3/3），《高教探索》第6期。

  197、2022，《美国博士生分流淘汰机制运行特征与启示———以4所顶尖大学为例》（3/3），《高等理科教育》第2期。

  196、2022，《学生主体、多元参与：约翰斯·霍普金斯大学本科生课程质量保障体系研究》（3/3），《扬州大学学报》（高教研究版）第2期。

  195、2021，《博士生为什么延期？———国外博士生毕业时间影响因素研究》（2/2）（CSSCI-2021），《江苏高教》第4期。

  194、2021，《博士研究生心理压力状况、压力源及影响因素研究——基于江苏五所高校的调查数据》（2/2）（CSSCI-2021），《学位与研究生教育》第7期。

  193、2021，《改革开放40 年我国专业学位研究生教育政策变迁与发展逻辑》（2/2），《高教探索》第3期。

  192、2021，《美国高校人文学科专业结构研究：现状、演进及优化策略》（2/2）（CSSCI-2021），《比较教育研究》第11期。

  191、2021，《融合嵌入：斯坦福大学博士生分流淘汰机制研究》（3/3）（CSSCI-2021），《研究生教育研究》第5期。

189、2020，《高质量的博士生教育还需要完善哪些培养制度》（1/1）（CSSCI-2020），《中国高教研究》第6期。人大复印资料《高等教育》2020年第11期全文复印。

188、2020，《守正与创新:论互联网时代的课程文化》（2/2）（CSSCI-2020），《清华大学教育研究》第4期。

187、2020，《斯坦福大学通识教育分类必修课程设置研究》（4/4）（CSSCI-2020），《高教探索》第9期。

186、2020，《改革开放40年我国研究生教育研究的发展》（3/3），《黑龙江高教研究》第2期。

185、2020，《加州大学欧文分校慕课的可持续商业模式》（2/2）（CSSCI-2020），《南通大学学报（社会科学版）》第1期。

184、2019，《研究生课程层次性设计的改革:分性、分层、分类》（1/1）（CSSCI扩展-2019），《苏州大学学报（教育科学版）》第4期。人大复印资料《高等教育》2020年第4期全文复印。

183、2019，《研究生教育现代化的中国维度:内涵、特征与走向》（2/2）（CSSCI-2019），《研究生教育研究》第6期。

182、2019，《论研究生课程的连贯性设计》（1/1）（CSSCI-2019），《学位与研究生教育》第7期。荣获第八届《学位与研究生教育》优秀论文奖。

181、2019，《研究生课程的衔接性设计:原理、经验与策略》（1/1）（CSSCI-2019），《研究生教育研究》第3期。人大复印资料《高等教育》2019年第10期全文复印。

180、2019，《研究生教育高质量发展:内涵、逻辑与实践取向》（2/2）（CSSCI-2019），《研究生教育研究》第2期。

179、2019，《对我国大学教师评价制度的反思与建议》（2/2）（CSSCI-2019），《高校教育管理》第2期。

178、2018，《从院校服务转向成长收获:专业学位硕士研究生满意度实证研究》（3/3）（CSSCI-2018），《中国高教研究》第11期。

177、2018，《“双一流”建设背景下我国学科专业评价创新研究》（2/2）（CSSCI-2018），《高校教育管理》第6期。人大复印资料《高等教育》2019年第3期全文复印。

176、2018，《小学教师工作满意度影响因素的实证研究——基于50所学校调查数据的分析》（3/3）《当代教育科学》第9期。人大复印资料《中小学学校管理》2019年第3期全文复印。

175、2018，《社会组织参与教育治理的主体性及其建构》（2/2）（CSSCI-2018），《现代教育管理》第8期。

174、2018，《“互联网+”时代研究生课程的发展趋势与改革策略》（2/3）（CSSCI-2018），《研究生教育研究》第4期。

173、2018，《英国高等教育“教学卓越框架”:形成、实施及评价》（2/3）（CSSCI-2018），《教育研究》第7期。

172、2018，《基于风险的督导:荷兰教育督导的理念与实践》（2/2）（CSSCI-2018），《比较教育研究》第6期。

171、2018，《“英国研究生科研体验调查”述评》（2/2）（CSSCI-2018），《高教探索》第5期。

170、2018，《高水平大学通识课程教师教学质量评价———基于混合研究方法的实证分析》（2/2）（CSSCI-2018），《国家教育行政学院学报》第2期。人大复印资料《高等教育》2018年第4期全文复印。

169、2018，《世界一流大学重点学科评价模式的比较分析》（2/2）（CSSCI-2018），《江苏高教》第1期。

168、2017，《“双一流”建设背景下通识教育的价值特征、困境及突破》（2/2）《当代教育科学》第11期。

167、2017，《高校生师互动的本质、价值及有效策略》（2/2）（CSSCI-2017），《江苏高教》第11期。

166、2017，《诊断与改进:哈佛大学通识课程教学质量的监控和评价研究》（2/2）（CSSCI-2017），《全球教育展望》第9期。

165、2017，《试析美国校外辅助项目对中小学生学习成绩的改进》（2/2）（CSSCI-2017），《比较教育研究》第3期。人大复印资料《中小学教育》2017年第7期全文复印。

164、2017，《大学教学中心工作有效性评估框架与方法研究——美国密歇根大学和西北大学的经验与启示》（2/2）（CSSCI-2017），《江苏高教》第3期。

163、 2017，《博士专业质量评价的创新:基于NRC第三次评价模式的分析》（2/2）（CSSCI-2017），《研究生教育研究》第1期。

162、2017，《高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究》（2/2）（CSSCI-2017），《教育研究》第1期。

161、2016，《课程·教学·科研:斯坦福大学本科人才培养评析》（2/2）（CSSCI-2016），《高教探索》第11期。

160、2016，《荷兰高等教育认证发展研究》（2/2）（CSSCI-2016），《教育研究》第9期。

159、 2016，《大学文化视野下卡内基梅隆大学开放教育资源的发展研究》（2/2）（CSSCI-2016），《高等工程教育研究》第2期。

158、2016，《艺术教育在美国中小学的困境与出路——美国艺术类校外辅助项目的发展》（2/2）（CSSCI-2016），《比较教育研究》第3期。

157、2016，《美国“校外辅助项目”质量标准建设:以艺术类校外辅助项目为例》（2/2）（CSSCI-2016），《外国教育研究》第1期。

156、2016，《荷兰研究生教育外部质量保障机制研究》（2/2）（CSSCI-2016），《高教探索》第1期。

155、2015，《社区伙伴关系发展:美国校外辅助项目支持中小学校教育质量改进的行动与经验》（2/2）（CSSCI-2015），《教育科学》第6期。

154、2015，《面对儿童校外成长中的风险——美国“校外辅助项目”的发展及教育意义》（2/2）（CSSCI-2015），《比较教育研究》第12期。

153、2015，《美国大学新教师社会化的经验和启示》（2/2）（CSSCI-2015），《黑龙江高教研究》第12期。

152、2015，《高校教师教学发展的理论基础与促进策略》（1/2）（CSSCI-2015），《中国高教研究》第11期。

151、2015，《论学术学位研究生课程体系建设》（1/3）（CSSCI-2015），《学位与研究生教育》第10期。

150、2015，《构建师生为本的教学支持系统——加州理工学院教育服务新视角》（2/2）《教育评论》第8期。

149、2015，《美国大学生写作素养培养研究——以斯坦福大学为例》（2/2）（CSSCI-2015），《现代大学教育》第4期。

148、2015，《大学文化作用于开放教育资源发展的特征分析》（2/2）（CSSCI-2015），《现代远距离教育》第3期。

147、2015，《哈佛大学博士生中期考核特点与启示》（2/2）（CSSCI-2015），《研究生教育研究》第5期。

146、2015，《学习投入度调查:美国高等教育质量评价的新视角》（2/2）（CSSCI-2015），《全球教育展望》第5期。

145、2015，《多元与协商:麻省理工学院本科生课程评价特征与启示》（2/2）（CSSCI-2015），《高教探索》第5期。

144、2015，《美国研究型大学开放教育资源发展的路径选择:基于大学文化差异性的分析》（2/2）（CSSCI-2015），《外国教育研究》第4期。

143、2015，《设计和组织的后现代意蕴:美国研究型大学本科课程与教学流变——基于普林斯顿大学的分析》（2/2）（CSSCI-2015），《现代大学教育》第2期。

142、2015，《美国研究型大学开放教育资源的社会化管理——基于大学文化社会性的分析》（2/2）（CSSCI-2015），《电化教育研究》第3期。

141、2015，《大学生参与式学习质量的评价理念》（2/2）（CSSCI-2015），《现代教育管理》第2期。

140、2015，《大学文化创新与开放教育资源发展转折的历史考察》（2/2）（CSSCI-2015），《现代大学教育》第1期。

139、2015，《大学文化的价值取向与开放教育资源发展的相关性》（2/2）（CSSCI-2015），《南通大学学报（社会科学版）》第1期。

138、2015，《斯坦福大学通识教育课程新思维》（2/2）（CSSCI-2015），《比较教育研究》第1期。

137、2014，《高水平大学建设的体制机制创新》（1/1）（CSSCI-2014），《中国高等教育》第23期。

   136、2014，《高水平大学建设的外部体制机制分析》（1/1）（CSSCI-2014），《中国高教研究》第11期。

   135、2014，《加快建设江苏高水平大学的对策思考》（1/2），《大学（研究版）》第10期。

   134、2014，《人才强校：江苏高等教育内涵式发展策略》（2/2）（CSSCI-2014），《江苏高教》第4期。

   133、2014，《大学文化视野下麻省理工学院开放教育资源的发展研究》（2/2）（CSSCI-2014），《中国高教研究》第9期。

   132、2014，《香港高等教育经费管理机制》（上）（2/2），《世界教育信息》第8期。

   131、2014，《香港高等教育经费管理机制》（下）（2/2），《世界教育信息》第8期。

   130、2014，《英国普通高中课程改革的基本特征研究》（2/2）（CSSCI-2014），《外国教育研究》第2期。

   129、2014，《麻省理工学院学业指导体系研究》（2/3）（CSSCI-2014），《江苏高教》第2期。

   128、2014，《外国知名大学的优质教学中心建设》（2/2），《教育评论》第7期。

   127、2014，《管理文化与开放教育资源发展的相关性探究:基于莱斯大学的启示》（2/2）（CSSCI-2014），《现代远距离教育》第4期。

   126、2014，《大学文化重构视野下开放教育资源发展的历史考察》（2/2），《高等农业教育》第9期。

   125、2014，《江苏高水平大学建设的问题与对策》（2/2），《扬州大学学报》第5期。

   124、2013，《美英澳三国大学教师队伍建设的思路和举措》（1/2）（CSSCI-2013），《中国高等教育》第4期。

   123、2013，《研究型大学通识教育课程研究》（2/2），《大学》第4期。

   122、2013，《本科教学质量保障：大学教学发展中心的建设》（1/2）（CSSCI-2013），《江苏高教》第1期。

121、2013，《从就业看江苏高校课程设置的问题与改革的思考》（1/2），《湖南师范大学（教育科学学报）》第1期。

120、2012，《澳大利亚教师教育及其课程标准的改革》（1/2）（CSSCI-2012），《全球教育展望》第8期。

119、2012，《近十年中英高等教育研究回顾》（1/1），《大学》第9期。

118、2012，《埃利奥特的本科教育思想与实践》（2/2）（CSSCI-2012），《国家教育行政学院学报》第8期。

117、2012，《课程的通用性设计：能力导向的课程修正》（2/2）（CSSCI-2012），《现代远距离教育》第4期。

116、2012，《从历史走向未来：麻省理工学院通识教育理念探析》（2/2），《大学》第8期。

115、2012，《高校课程结构调整与大学生就业：基于工作搜寻理论的分析》（1/2）（CSSCI-2012），《清华大学教育研究》第3期。

114、2012，《我国研究型大学通识课程实施的学生满意度调研》（2/2）（CSSCI-2012），《江苏高教》第3期。

113、2012，《美国州立大学本科生就业能力培养探析》（2/2），《大学》第5期。

112、2012，《美国大学课程国际化之路》（2/2），《高教发展与评估》第3期。人大复印资料《教育学》2012年第8期全文复印。

111、2012，《美、英、澳三国教师教育课程改革动向分析》（2/2）（CSSCI-2012），《外国教育研究》第3期。

110、2012，《芝加哥大学教学助理制度的理念及启示》（2/2），《大学》第2期。

109、2012，《研究型大学文化素质教育课程体系建设的目标与路径》（2/2），《兰州学刊》第2期。

108、2012，《复杂性科学视阈下的网络课程研究》（2/2）（CSSCI-2012），《远程教育杂志》第1期。

107、2012，《澳大利亚高校可雇佣性技能的培养》（2/2）（CSSCI-2012），《高教探索》第3期。

106、2011，《将学生可雇佣性的培养融入课程》（1/2）（CSSCI-2011），《高等教育研究》第3期。

105、2011，《英国教师教育课程标准的改革》（1/2）（CSSCI-2011），《比较教育研究》（CSSCI-2011）第11期。人大复印资料《教育学》2012年第2期全文复印。

104、2011，《就业为导向的大学课程修正》（1/2），《教育发展研究》（CSSCI-2011）第4期。

103、2011，《通识教育课程与文化素质教育课程的比较》（2/2），《高等理科教育》第3期。

102、2011，《回顾历史教学法：美国大学通识教育实施的创新途径》（2/2），《复旦教育论坛》（CSSCI-2011）第6期。

101、2011，《研究型大学文化素质教育课程实施现状思考》（2/2），《同济教育研究》第2期。

100、2011，《保障平等 追求卓越》（2/2），《课程·教材·教法》（CSSCI-2011）第12期。

99、2011，《新世纪中外课程改革的政策分析》（1/2），《教育科学研究》第3期。

98、2011，《试论复杂性教育理论的脉络结构和意蕴》（2/2），《现代远距离教育》（CSSCI-2011）第4期。

97、2011，《美国高校师资的国际流动：流入与流出》（2/2），《外国教育研究》（CSSCI-2011）第8期。

96、2011，《网络课程开发的后福特主义重构》（2/2），《远程教育杂志》（CSSCI-2011）第1期。

87、2011，《美、英、澳三国教师教育课程设置的现状与特点》（2/2）（CSSCI-2010），《外国教育研究》第4期。人大复印资料《教育学》2011年第8期全文复印。

95、2010，《大学课程国际化中教师的参与》（1/1）（CSSCI-2010），《高等教育研究》第3期。

94、2010，《对我国研究型大学文化素质教育课程改革的思考》（1/2）（CSSCI-2010），《江苏高教》第1期。

92、2010，《美国工程领导力教育的理念与实践》（2/3）（CSSCI-2010），《高教发展与评估》第5期。

91、2010，《美国高等教育国际化的现状、经验及我国的对策》（1/2）（CSSCI-2010），《全球教育展望》第11期。人大复印资料《高等教育》2011年第3期全文复印。

90、2010，《塑造世界公民：麻省理工学院教育全球化的理念与策略》（2/2）（CSSCI-2010），《中国大学教学》第11期。

89、2010，《江苏产学研合作的现状、问题与对策思考》（2/2）（CSSCI-2010），《全球教育展望》第5期。

88、2010，《大学毕业生的可雇佣性研究》（2/2）（CSSCI-2010），《全球教育展望》第8期。人大复印资料《高等教育》2010年第12期全文复印。

87、2010，《美国杜克大学教育全球化的改革及其启示》（3/3）（CSSCI-2010），《全球教育展望》第4期。

86、2010，《国际基础教育课程改革的政策设计》（1/2）（CSSCI-2010），《课程·教材·教法》第2期。

85、2010，《深化江苏省校企合作的几点思考》（1/2），《大学》第10期。

84、2010，《高校文化素质教育课程面临的问题与对策》（2/2），《武汉工程大学学报》第6期。

83、2009，《课程理论之分析》（1/1）（CSSCI-2009），《教育理论与实践》第2期。人大复印资料《教育学》2009年第5期索引转载。

82、2009，《怎样理解课程理论的作用》（1/1）（CSSCI-2009），《全球教育展望》第4期。人大复印资料《教育学》2009年第7期全文复印。

81、2009，《应对全球化的挑战，将学生可雇用性的培养融入课程》（1/2）（CSSCI-2009），《比较教育研究》第6期。

80、2009，《新世纪发达国家基础教育课程改革的背景、理念及启示》（1/2）（CSSCI扩展-2009），《外国中小学教育》第8期。

79、2009，《国际课程改革的理念及实践创新》（1/2），《江苏教育研究》第5期。

78、2009，《从创新人才培养的角度谈大学国际化的应对之策》（2/2）（CSSCI-2009），《全球教育展望》第10期。

77、2009，《当前世界发达国家课程改革的推进特征及其启示：课程政策设计的视角》（2/2）（CSSCI-2009），《比较教育研究》第7期。人大复印资料《中小学教育》2009年第11期全文复印。

76、2009，《反思目标，回归本质——本科工程教育问题分析与改革对策》（2/2）（CSSCI-2009），《江苏高教》第4期。

75、2009，《芬兰基础教育课程改革的整体设计与实施浅析》（2/2）（CSSCI-2009），《外国教育研究》第5期。

74、2009，《促进技术转移和应用的政产学研合作机制研究》（2/2），《大学：研究与评价》第9期。

73、2008，《对普通高校本科教学工作水平评估方案改进的商榷》（2/2），《高等理科教育》第5期。

72、2008，《研究性学习资源的开发：专业援助》（1/1）（CSSCI-2008），《教育科学研究》第12期。

71、2008，《打破传统桎梏，变革教学模式》（1/2）（CSSCI-2008），《中国高等教育》第18期。

70、2008，《创新型人才培养视角下的大学本科教学——基于江苏省部分高校教师的问卷调查与分析》（2/2）（CSSCI-2008），《中国大学教学》第7期。

69、2008，《美国大学与企业研发合作的立法、拨款与运作机制》（1/2）（CSSCI-2008），《全球教育展望》第5期。

68、2008，《创新型大学教学模式构建的理论思考》（2/2）（CSSCI-2008），《江苏高教》第1期。

67、2007，《大学研究型教学中的“研究”》（1/1）（CSSCI-2007），《教育发展研究》第11期。

66、2007，《后现代女性主义课程研究及其评价》（1/1）（CSSCI-2007），《高等教育研究》第2期。

65、2007，《研究型大学成功实施本科课程教学的三个环节》（1/2），《大学·研究与评价》第9期。

64、2007，《斯拉特瑞：现代课程理论的批判与后现代课程理论的构建》（1/1），《课程研究》第1期。

63、2007，《通过专业援助促进研究性学习质量的提高》（1/1）（CSSCI-2007），《外国教育研究》第9期。

62、2007，《对综合性大学举办教师教育的一些思考》（2/2），《大学·研究与评价》第4期。

61、2007，《从“剑桥现象”探究英国产学研合作机制》（2/3），《高教研究与探索》第4期。

60、2006，《建构21世纪的课程研究：超越现代与后现代》（1/1）（CSSCI-2006），《教育理论与实践》第1期。

59、2006，《Is Our Classroom an Ecological Place》（1/1），《Frontiers of Education in China》Vol.1,No.1.

58、2006，《“9·11”后美国高等教育改革的举措与问题》（2/2），《扬州大学学报（高教研究版）》第1期。

57、2006，《校本课程开发：理念、过程、困难及其它》（1/1），《教育探索》第1期。

56、2006，《高等教育国际化进程中的美国“富布赖特计划”评说》（2/2），《河北师范大学学报（教育科学版）》第6期。

55、2005，《我们的课堂生态了吗》（1/1）（CSSCI-2005），《全球教育展望》第5期。

54、2005，《研究性学习的外部援助策略》（1/1）（CSSCI-2005），《课程·教材·教法》第9期。

53、2005，《概念重建课程研究的后现代本质与评价》（1/1）（CSSCI-2005），《比较教育研究》第10期。

  52、2004，《后结构主义课程研究的发展与评价》（1/1），《湖南师范大学教育科学学报》第1期。人大复印资料《教育学》2004年第4期全文转载。

  51、2004，《从课程文本的变化看后现代课程研究的发展》（1/1）（CSSCI-2004），《全球教育展望》第4期。

  50、2004，《从生态后现代主义的视角理解课程》（1/1）（CSSCI-2004），《教育理论与实践》第10期。人大复印资料《教育学》2005年第1期全文转载。

  49、2004，《中小学教师终身学习障碍的探究》（2/2），《现代中小学教育》第11期。

  48、2004，《对教学设计问题的几点思考》（1/1），《教育探索》第12期。

  47、2004，《走出合作学习的误区》（1/1），《教育科学研究》第12期。《教育文摘周报》2005年3月9日第6版观点摘编。

  46、2003，《课程研究：从现代到后现代》（1/1），《湖南师范大学教育科学学报》第1期。《高等学校文科学术文摘》2003年第2期摘录。

  45、2003，《我国课程与教学评价的改革》（1/1），《天津市教科院学报》第1期。人大复印资料《中小学教育》2003年第6期全文转载。

  44、2003，《布洛克的后现代课程观探析》（1/1）（CSSCI-2003），《比较教育研究》第2期。

  43、2003，《高中生应有怎样的技能素养》（1/1）（CSSCI-2003），《课程·教材·教法》第2期。

42、2003，《教学设计的基本过程和方法》（1/1）（CSSCI-2003），《教育评论》第2期。

41、2003，《课程实施：一个值得关注的问题》（1/1），《教育科学研究》第3期。

  40、2003，《转变课程观：来自杜威和怀特海过程理论的启示》（1/1）（CSSCI-2003），《教育理论与实践》第3期。

  39、2003，《课程开发的过程模式及评价》（1/1）（CSSCI-2003），《外国教育研究》第4期。人大复印资料《教育学》2003年第8期全文转载。

38、2003，《课程开发：含义、性质和层次》（1/1），《教育探索》第5期。

37、2003，《后现代异域的课程话语》（1/1）（CSSCI-2003），《全球教育展望》第6期。

36、2003，《芬兰普通高中的课程评价和课程管理》（1/1），《学科教育》第7期。

35、2003，《皮亚杰的新生物学世界观与转变课程思想的丰富隐喻》（1/1）（CSSCI-2003），《比较教育研究》第8期。

34、2003，《建构课程的新理念》（1/1）（CSSCI-2003），《全球教育展望》第8期。

33、2003，《现代课程研究及其方法论》（1/1）（CSSCI-2003），《外国教育研究》第8期。

32、2003，《综合实践活动课程的实施》（2/2），《教育实践与研究》第9期。

31、2002，《再造教育的文化：谈课程改革的基本理念》（1/1），《教育参考》第1期。

30、2002，《21世纪英国高中课程取向探究》（1/1）（CSSCI-2002），《外国教育研究》第1期。

29、2002，《课程评价：类型和模式》（1/1），《课程研究》第4期。

28、2002，《素质教育与教学改革》（1/1），《集美大学学报（教育科学版）》第4期。

27、2002，《课程开发的目标模式及其特点》（1/1）（CSSCI-2002），《外国教育研究》第6期。

26、2002，《后现代课程研究的特点及对我国课程改革的意义》（1/1）（CSSCI-2002），《教育评价》第6期。

25、2002，《耗散结构理论与后现代课程范式》（1/1）（CSSCI-2002），《全球教育展望》第7期。

24、2002，《后现代课程研究的兴起：概念重建活动》（1/1）（CSSCI-2002），《全球教育展望》第10期。

23、2001，《英国基础教育课程目标的界定》（1/1）（CSSCI-2001），《全球教育展望》第1期。

22、2001，《为成功而学习》（1/1），《课程研究》第1-2期。

21、2001，《课程行动研究：理念、基础与需要》（1/1）（CSSCI-2001），《教育科学》第3期。人大复印资料《教育学》2001年第11期全文转载。

20、2001，《课程改革及其基本问题》（1/1），《课程研究》第4期。《教育文摘周报》2002年5月15日第6版全文转载。

19、2001，《对课程行动研究的思考》（1/1）（CSSCI-2001），《课程·教材·教法》第6期。

18、2001，《一种后现代课堂观》（1/1）（CSSCI-2001），《全球教育展望》第10期。人大复印资料《教育学》2002年第1期全文转载。

17、2001，《课程设计的几个基本问题》（1/1）（CSSCI-2001），《教育理论与实践》第11期。

16、2001，《课程设计取向研究》（1/1），《江苏教育研究》第11期。

15、2001，《从结构主义到后结构主义：教育观的演变》（1/1）（CSSCI-2001），《全球教育展望》第12期。人大复印资料《教育学》2002年第3期全文转载。

14、2001，《解读课程行动研究》（1/1），《上海教育》第14期。

13、2000，《从教育领域的危机谈世纪之交的教育改革》（1/1），《江苏教育研究》第1期。

12、2000，《对21世纪师范教育的思考》（1/1），《现代教育论丛》第1期。

11、2000，《瑞典新的高中课程及改革特点与分析》（1/1），《课程研究》第1-2期。

10、2000，《意大利的教育及存在的问题》（1/1），《学科教育》第2期。人大复印资料《中小学语文教与学》2001年第3期全文转载。

9、2000，《从教学的缺失谈课堂的革命》（1/1）（CSSCI-2000），《教育科学》第3期。

8、2000，《当前澳大利亚课程改革的特点、困难和问题》（1/1）（CSSCI-2000），《外国教育研究》第3期。

7、2000，《20世纪末德国中学课程改革的动向》（1/1），《学科教育》第4期。人大复印资料《中小学语文教与学》2001年第4期全文转载。《教育文摘周报》2000年7月19日第2版、7月26日第2版全文转载。

6、2000，《我们需要进行课堂的革命》（1/1），《香港现代教学论坛》第3期。

5、2000，《可持续发展：21世纪的教育选择》（1/1）（CSSCI-2000），《中国教育学刊》第5期。

4、2000，《国家课程和学校课程》（1/1）（CSSCI-2000），《外国教育资料》第6期。

3、2000，《20世纪末瑞典义务教育课程革新的理念与举措》（1/1）（CSSCI-2000），《比较教育研究》第6期。

2、2000，《英国基础教育学科解析（上）》（1/1），《学科教育》第11期。

1、2000，《英国基础教育学科解析（下）》（1/1），《学科教育》第12期。

（2000年以前略去）

  B．学术著作

  38、2023，《研究生课程：现实问题与改革策略》（合著），南京大学出版社。

  37、2023，《江苏省研究生教育发展年度报告（2023）》（主编），南京大学出版社。

  36、2022，《江苏省研究生教育发展年度报告（2022）》（主编），南京大学出版社。

  35、2021，《江苏省研究生教育发展年度报告（2021）》（主编），南京大学出版社。

34、2020，《江苏省研究生教育发展年度报告（2020）》（主编），南京大学出版社。

33、2019，《江苏省研究生教育质量年度报告（2019）》（主编），南京大学出版社。

32、2019，《世界一流大学学生事务管理研究》（主编），南京大学出版社。

31、2018，《美国研究型大学本科生课程与教学评价研究》（主编），南京大学出版社。

30、2018，《江苏省研究生教育质量年度报告（2018）》（主编），南京大学出版社。

29、2018，《世界一流大学案例研究：高质量的秘密》（主编），南京大学出版社。

28、2017，《研究生创新型人才培养研究》（合著），南京大学出版社。

27、2017，《江苏省研究生教育质量年度报告（2017）》（主编），南京大学出版社。

26、2017，《世界一流大学教学助理制度研究》（主编），南京大学出版社。

25、2017，《世界一流大学通识教育课程研究》（主编），南京大学出版社。

  24、2015，《世界一流大学研究生培养模式和课程体系研究》（主编），南京大学出版社。

  23、2013，《高校课程结构调整与大学生就业问题研究》（合著），南京大学出版社。

22、2013，《中外大学教学发展中心建设研究》（主编），南京大学出版社。

21、2012，《发达国家义务教育发展现状》（主编），南京大学出版社。

20、2012，《中国基础教育课程改革推进研究》（参编），江苏教育出版社。

19、2011，《国际教育改革与发展的比较研究》（主编），南京大学出版社。

18、2010，《小学课程与教学论》（主编），华东师范大学出版社。

17、2008，《课程与教学：理论与实践的旅程》（参编），重庆大学出版社。

16、2008，《课程与教学论》（合著），华东师大出版社。

15、2007，《课程理论与课程改革》（独著），安徽教育出版社。

14、2004，《课程与教学概论》（副主编），华东师大出版社。

13、2003，《普通高中新课程方案导读》（参编），华东师大出版社。

12、2003，《研究性学习的开发体制》（主编），华东师大出版社。

11、2003，《国际普通高中基础学科解析》（参编），华东师大出版社。

10、2003，《课程研究：现代与后现代》（独著），上海科技教育出版社。

9、2001，《世界课程改革趋势研究》（参编），北京师范大学出版社。

8、2000，《国外中小学课程演进（修订本）》（主编），山东教育出版社。

7、2000，《课程改革与发展的比较研究》（独著），江苏教育出版社。

6、1998，《国外中小学课程演进》（主编），山东教育出版社。

5、1998，《教育大辞典（合编本）》（参编），上海教育出版社。

4、1996，《当代教育改革》（参编），辽宁师范大学出版社。

3、1995，《女性人格建构学》（参编），南京大学出版社。

2、1994，《课堂教学艺术论》（参编），山东文艺出版社。

1、1994，《中国教育大系》（参编），湖南教育出版社。

（1990年以前略去）

C．科研项目

  53、2024-2026，江苏哲学社会科学学科体系建设研究，江苏省社科基金重大项目，项目负责人。

  52、2023-2024，江苏省高等教育图谱研究，江苏省教育厅委托课题，项目负责人。

  51、2023-2024，2023年江苏省研究生教育质量评价研究，江苏省教育厅委托课题，项目负责人。

  50、2022-2023，2022年江苏省研究生教育质量评价研究，江苏省教育厅委托课题，项目负责人。

  49、2021-2022，2021年江苏省研究生教育质量评价研究，江苏省教育厅委托课题，项目负责人。

47、2020-2021，2020年江苏省研究生教育质量评价研究，江苏省教育厅委托课题，项目负责人。

46、2020-2021，江苏省本科专业结构优化研究，江苏省教育厅委托课题，项目负责人。

45、2019-2020，2019年江苏省研究生教育质量评价研究，江苏省教育厅委托课题，项目负责人。

46、2018-2019，南京大学研究生教育史,南京大学研究生院委托课题，项目负责人。

45、2018-2019，2018-2019学年南京大学研究生发展年度报告,南京大学研究生院委托课题，项目负责人。

44、2018-2021，“双一流”背景下研究生教育高质量发展的理论与实践探索，南京大学双一流建设文科“百层次”科研项目，项目负责人。

43、2017-2018，江苏省研究生教育质量年度报告（2018），江苏省研究生教育教学改革研究与实践重大课题，项目负责人。

42、2018-2019，“江苏省学位与研究生教育信息平台设计与应用”咨询项目，江苏省电化教育馆，项目负责人。

41、2018-2019，江苏省研究生暑期学校学习经历调查研究，2018年江苏省研究生教育教学改革重大课题，项目负责人之一。

40、2016-2017，江苏省研究生教育质量年度报告（2017），江苏省研究生教育教学改革研究与实践重大课题，项目负责人。

39、2016-2017，南京大学专业学位研究生教改研究课题，南京大学研究生院委托项目，项目负责人。

38、2015-2017，高校学科专业评价现状与学科专业建设评价指标体系研究，江苏省高等教育教改研究重中之重课题，项目负责人。

37、2015－2017，基于证据的教育教学改革的比较研究，江苏省基础教育基于测试分析的跟进式改革重大研究项目，项目负责人。

36、2014-2016，高层次人才协同培养机制研究，江苏省高校哲学社会科学研究专题项目，项目负责人。

35、2014-2016，南京大学通识教育课程课堂教学现状、存在问题及对策研究，南京大学教师教学能力提升研究课题，项目负责人。

34、2013-2015，江苏省基础教育教师队伍现状及发展研究，江苏省教育厅委托研究课题，项目负责人。

33、2012-2013，学术学位研究生课程体系建设研究，教育部委托专项课题研究，项目负责人。

32、2012-2016，中国高教学会“十二五”高等教育科学研究重点课题，本科教学质量的保障，项目负责人。

31、2012-2014，江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题，科研团队建设与研究生创新人才的培养，项目负责人。

30、2012-2013，江苏省社会科学基金项目，江苏建设高教强省的关键问题，项目负责人。

29、2011-2014，江苏省教育科学“十二五”规划重大课题，江苏高水平大学研究，项目负责人。

28、2011-2012，南京大学“985工程”三期人才队伍建设项目，研究型大学教师发展中心的建设，项目负责人。

27、2010-2013，江苏省高校哲学社会科学研究重点项目：江苏省高校课程结构调整与大学生就业问题研究，项目负责人。

26、2010-2012，国家社科基金项目：高校课程结构调整与大学生就业问题研究，项目负责人。

2009-2012，江苏省“六大人才高峰”项目：江苏省企校合作的现状、问题与对策研究，项目负责人。

25、2009-2011，基教司委托专项研究课题：发达地区义务教育现代化实践研究，子课题负责人。

24、2008-201012，江苏省社会科学基金项目：美国高等教育国际化及对我国经验借鉴研究，项目负责人。

23、2008-2011，教育部人文社会科学研究规划项目：研究型大学文化素质教育课程实施状况研究，项目负责人。

22、2008-2011，全国教育科学“十一五”规划项目：基础教育与经济现代化：北欧五国基础教育发展战略研究，项目负责人。

21、2008-2009，江苏省教育科学“十一五”规划重点项目：产、学、研、政府合作机制研究，项目负责人。

20、2008年，中央教育科学研究所公益基金专项课题《中国基础教育课程改革推进研究及数据库建设》之《中国基础教育课程改革的国际比较》，子项目负责人。

19、2007-2008，江苏省软科学研究重点项目：建立企业与高校合作或委托研发的制度研究，项目负责人。

18、2006-2008，南京大学人文社科重点研究项目：建设自主创新的教师队伍，项目负责人。

17、2006-2008，中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划项目：创新型人才培养与深化高等教育教学改革研究，项目负责人。

16、2004-2006，全国教育科学“十五”规划项目：课程研究的后现代转向与基础教育课程、教学的创新，项目负责人。

15、2004-2006，国家社会科学基金“十五”规划（教育类）国家一般项目：《经济全球化和我国加入WTO对沿海发达地区高等教育发展的影响与对策研究》，主要参加者。

14、2003-2005，香港华夏基金会与国家教育部基础教育司资助项目：研究性学习研究，子项目负责人。

13、2003-2005，江苏省教育科学“十五”规划重点项目：中小学研究性学习的开发和实施，项目负责人。

12、2002-2004，教育部师范司委托研究项目：新世纪师范院校教育课程、教材研究，子项目负责人。

11、2002-2004，教育部人文社会科学重点研究基地项目：后现代主义与课程研究，子项目负责人。

10、2002-2003，教育部人文社会科学重点研究基地项目：普通高中课程的比较研究，主要参加者。

9、2001-2003，江苏省教育厅高校人文社会科学研究项目：后现代课程理论与教学实践研究，项目负责人。

8、1999-2001，教育部人文社会科学重点研究基地项目：世界课程改革研究，主要参加者。

7、1998-2000，江苏省教委人文社科项目：当代中小学课程改革与发展的比较研究，项目负责人。

6、1995-1998，国家教委委托研究项目：教育大辞典(合编本)，主要参加者。

5、1995-1997，江苏省教委人文社科项目：我国当代课程与教学，项目负责人。96SJB880013

4、1995-1997，国家社科基金项目：面向21世纪教育课程模式的比较研究，子项目负责人。

3、1993-1995，江苏省哲学社会科学基金项目：社会主义市场经济与中学教育，主要参加者。

2、1993-1994，江苏省青年科学基金项目：面向21世纪的中学课程改革研究，项目负责人。

1、1990-1994，国家教委委托研究项目：中国教育大系，主要参加者。

（1990年以前略去）

D．荣誉与获奖

  39、2024，南京大学优秀党员。

37、2020，《江苏省研究生教育质量年度报告（2019）》，江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果奖三等奖，第一。

36、2020，《研究生创新型人才培养研究》（研究生培养研究丛书中的一本），江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果奖三等奖，第一。

35、2019，国务院政府特殊津贴。

34、2019，江苏省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动先进工作者。

33、2018，《高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究》，江苏省高教学会高等教育科学研究优秀成果一等奖，第二。

32、2018，《世界一流大学通识教育课程研究：以美国大学为例》，江苏省第十五届哲学社会科学优秀成果奖三等，第一。

31、2016，《世界一流大学研究生培养模式和课程体系研究》，江苏省教育科学研究成果奖一等奖，第一。

30、2016，《世界一流大学研究生培养模式和课程体系研究》，第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖，第一。

29、2015，《中外学术学位研究生培养模式和课程体系研究》，第七届高等学校科学研究优秀成果三等奖,第一。

28、2014，《高校课程结构调整与大学生就业问题研究》，江苏省第十三届哲学社会科学优秀成果奖一等奖，第一。

27、2014，《中外学术学位研究生培养模式和课程体系研究》，中国学位与研究生教育成果奖二等奖，第一。

26、2014，《中外大学教学发展中心建设研究》，江苏省第九届高校哲学社会科学研究优秀成果奖三等奖，独立。

25、2012，《国际教育改革与发展的比较研究》，江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果奖二等奖，独立。

24、2011，《21世纪课程理论系列研究》，江苏省第三届教育科学优秀成果奖二等奖，独立。

23、2011，第二期“江苏人民教育家培养工程”指导专家。

22、2011，《美国工程领导力教育的理念与实践》，江苏省第十届高等教育科学研究优秀成果奖三等奖，第二。

21、2011，《课程理论与课程改革》，江苏省第十一届哲学社会科学优秀成果奖二等奖，独立。

20、2010，《建立企业与高校合作或委托研发的制度研究》，江苏省“社科应用研究精品工程”优秀成果一等奖，第一。

19、2010，第一期“江苏人民教育家培养工程”指导专家。

18、2010，《校本专业支援：院校合作共建学习社群》，国家基础教育课程改革教学研究成果一等奖，第一。

17、2009，《建立企业与高校合作或委托研发的制度研究》，江苏省第九次高等教育科学研究优秀成果二等奖，第一。

16、2008，教育部“新世纪优秀人才支持计划”。

15、2008，江苏省“六大人才高峰”。

14、2007，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人。

13、2006，《课程研究：现代与后现代》，第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖，独立。

12、2006，教育部全国高职高专教育类专业教学指导委员会副主任。

11、2005，《课程研究：从现代到后现代》，上海市优秀博士论文，独立。

10、2005，《课程研究：从现代到后现代》，中国教育学会奖（1994-2004）二等奖，独立。

9、2004，《课程研究：现代与后现代》，第十四届中国图书奖，独立。

8、2003，江苏省“333工程新世纪科学技术带头人”培养对象。

7、2001，《国外中小学课程演进》（修订本），第二届全国教育图书奖二等奖，独立。

6、2001，《课程改革与发展的比较研究》，江苏省哲社优秀成果三等奖，独立。

5、2001，江苏省普通高校“青蓝工程”跨世纪学术带头人。

4、1999，《国外中小学课程演进》，江苏省哲社优秀成果三等奖，独立。

3、1998，江苏省高校优秀青年骨干教师。

2、1998，《教育学》，江苏省普通高等学校优秀课程，2/3。

1、1993，1960-1991年瑞典高中课程改革研究，江苏省第二次教育科学研究优秀成果三等奖，独立。

（1990年以前略去）

教育部高等学校教育学教学指导委员会委员，江苏省省研究生教育指导委员会委员。

先后获批国务院政府特殊津贴、教育部“新世纪优秀人才”、江苏省“青蓝工程”跨世纪学术带头人、江苏省“333工程”第二层次培养对象。