为贯彻党的二十大精神，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，加强教育评估专业化建设，更好地服务于高标准建设教育强省，10月19日上午，教育评估专业能力提升专题研修班在宁开班。本次研修班由南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院与江苏省教育评估院合作举办，采取系列讲座的形式，系统学习第四代教育评估理论和智能化评估新方法，综合开展科学素养和人文素养提升活动，具有很强的针对性和指导性。
图｜评估院全体人员，有关项目评估专家、高校专家
及厅机关处室（单位）相关人员参加培训
江苏省教育厅副厅长顾月华出席并作开班讲话。她强调，要转化学习成果，在消化吸收专题研修班专家们精彩讲座的基础上，着眼中心工作，聚焦专业能力提升，练内功强本领，扛起办好江苏教育的重大使命，奋力开创江苏教育高质量发展新局面。省教育评估院院长周明指出在新时代教育评价改革的关键时期，亟需联合高校科研力量，提升教育评估专业化水平。他要求与会同志珍惜学习机会，认真领悟培训内容，确保学有所获，学以致用。
图｜顾月华副厅长作开班讲话
图｜周明院长主持发言
主题讲座
开班仪式后，南京大学教育研究院院长、陶行知教师教育学院执行院长、博士生导师王运来作题为《匡亚明：仰望星空的求索者》的讲座；南京大学教育研究院教授、南京大学教育经济与管理研究所所长、博士生导师黄斌作题为《教育评估中的因果推断思维与方法》的讲座，两场讲座由江苏省教育评估院副院长吴立平主持。
图｜吴立平副院长主持讲座
王运来教授论“匡亚明：仰望星空的求索者”
王运来教授高屋建瓴，以“大”为关键词，从“人生的大起伏” “初心的大情怀” “理论的大融合” “革新的大视野” “实践的大手笔”五个方面讲述了伟大教育家匡亚明老先生波澜壮阔的一生，深刻诠释了匡老“敢为天下先”的精神。王教授首先从革命活动到教育历程着重介绍了匡老人生的大起伏：1963年，调任南京大学党委书记兼校长，为建国初期我国的高等教育发展做出了不可磨灭的贡献；1966年，受到错误的批判，但意志坚定地熬过了那段艰难的时期；1978年，官复原职后，匡老强调大学要集科研、文化学术以及教学于一体，这些经历充分诠释了他 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的大情怀。接下来，王运来教授在讲座中分别提出，匡老实现了“大学的社会功能观”“两个中心的一流大学观”“科学辩证的人才观”以及“‘五个队伍’的管理观”理论的大融合；革新了服务国家战略办专业、首倡开设“大学语文”课、“835建言”成“211工程”之嚆矢、首开举办国际会议之先河的大视野；实践了创建中美文化研究中心、组织编撰中国思想家评传丛书、决定“办好学报”的大手笔。匡亚明老校长的事迹感染着一代又一代南大人为国家富强、民族振兴而不懈奋斗。
图｜王运来教授作主题讲座
黄斌教授谈“教育评估中的因果推断思维与方法”
黄斌教授从“什么是评估”“事后评估的整体设计”“教育评估中的因果识别”“教育准实验评估案例”四个方面对教育评估中的因果推断思维与方法进行了阐释。黄教授首先将项目评估界定为收集、分析、使用数据化的信息对某项政策或改革进行量化评估，其目的是为了降低政策或改革的不确定性，提高决策的效力。同时提出了目前中国教育项目或政策评估存在集中决策、分散执行等显著特点，这也导致了教育学界要想获得有效的教育因果知识、做出科学准确的教育评估是十分困难的。黄教授针对以上困境，给学员提供了项目评估的一般框架，接着分析了实验的内部有效性和外部有效性，并以双减政策评估为例提供了相应的抽样方法及测量与问卷设计的基本步骤。由此可见，因果证据对于教育科学决策与行政来说至关重要。那如何才能获得有效的因果证据呢？在讲座的最后，基于佩里学前教育研究项目、美国的NCLB、中国的高考制度改革等相关案例，黄斌教授妙趣横生地用教育政策评估方法中的随机实验与准试验给大家做出了解答。
图｜黄斌教授作主题讲座
10月19日下午，南京大学历史学院教授、南京大学六朝研究所所长、六朝博物馆馆长胡阿祥为教育评估专业能力提升专题研修班学员带来题为《孙吴的“变脸”：史实与口碑》的讲座，教育部长江学者特聘教授、南京大学商学院教授、南京大学长江产业经济研究院金融发展研究方向首席专家范从来为大家带来题为《扎实推进共同富裕》的讲座。两场讲座由江苏省教育评估院副院长陈新益主持。
图｜陈新益副院长主持讲座
胡阿祥教授道“孙吴的‘变脸’：史实与口碑”
胡阿祥教授带领大家在六朝古都南京，解读孙吴的事功业绩。讲座伊始，他用南京“龙蟠虎踞”的例子来引出话题：该怎么判断史实还是口碑？在口碑方面，胡教授从传统小说戏剧和现在社会认知两个方面分析了孙吴一朝被臆造的原因。在史实方面，胡教授从空间和时间两个方面帮助我们重构对孙吴一朝的理解。在历史上，孙吴时代不仅促进了江南的经济发展，提升了江南的政治、文化地位，还有助于我们理解南北对峙时代南方的历史，南京作为六朝古都的意义就是在这里。正因如此，胡教授进一步探究了史实与口碑之差异的原因，他强调创新意识、质疑精神远远比知识本身更重要，我们应当客观看待历史、正确评价历史并恢弘历史文脉。整场讲座的旁征博引之下暗藏胡阿祥教授的匠心，此番探讨意在致敬：金陵王朝下，辉煌忆过去；文化魅力在，精彩看未来。
图｜胡阿祥教授作主题讲座
范从来教授分享“扎实推进共同富裕”
经济增长和收入分配之间的平衡问题并不是我们国家所遇到的特殊现象，而是全球各国普遍需要面对的难题。二十大报告中四次提及共同富裕，为了适应我国社会主要矛盾的变化，中国特色社会主义的本质要求已经从“全面建成小康社会”转变到“扎实推进共同富裕”。因此在制度上的创新和作为，不但具有了中国价值，也具有了世界意义，而我们很有可能交出一份具有中国特色的出色答卷。范教授以专业的水准、精确的数据，向我们说明了何为富裕、何为共同，带领学员们从更宏大的视野看待当下的国家发展战略。对于社会上存在的“发展和共同富裕”二者能否兼顾的疑虑，范教授引用了马克思在1857-1858年的《经济学手稿》中的论述，指出从经济增长的角度看，发展和共同富裕是辩证统一的。最后范从来教授深入分析了江苏扎实推动共同富裕的深厚基础，提出以优化工资结构促进益贫式共富、以优化收入结构促进主动富民、以乡村振兴促进城乡协调共富这三项共同富裕的推进策略。
图｜范从来教授作主题讲座
10月20日上午，中国电视艺术家协会中华传统文化影像传播委员会副会长、江苏紫金传媒智库秘书长、南京大学新闻传播学院副院长李晓愚为教育评估专业能力提升专题研修班学员们带来题目为《传统文化的美与用》的精彩讲座。中国书法家协会会员、南京市政协书画院副院长、国家一级美术师杨康乐老师为大家带来题为《书法育人》的讲座。两场讲座由江苏省教育评估院副院长史根林主持。
图｜史根林副院长主持讲座
李晓愚教授论“传统文化的美与用”
传统文化已渗透在现代生活中的方方面面。李晓愚教授从生活中看似平常的事物入手，挖掘其隐藏的文化要素，诠释了传统文化的美与用。
李教授从百度、宜家、星巴克、苹果等大家熟悉的品牌讲起，剖析品牌命名背后的深远立意及文化内涵，由此阐述了传统文化的现代之用。其次，李教授向大家介绍了“一张小纸条、一件小摆设、一幅喝茶图”。通过分析古代文物的实际用途，指出传统文化绝非高高在上，而是古人生活的有机组成部分，也可以说传统文化是一种生活方式。最后，李教授指出传统文化对我们当下的生活有着重要的作用，主要体现在四个方面：一是丰富表达策略，二是审美指引，三是情感教育，四是作为精神资源。李教授的讲座结合古今中外的人、事、物、诗、词、画，循循展开，娓娓道来，使与会学员们深深感受到传统文化之美。学员们纷纷表示今后将从传统文化中汲取营养，做一个拥有“古典智慧”的现代人。
图｜李晓愚教授作主题讲座
杨康乐老师谈“书法育人”
汉字为文化，书法为艺术，一笔一划赋予字体灵魂与筋骨，一撇一捺之间尽是洒荡心境。在本次讲座中，杨康乐老师以带领学员们共同赏析历代名碑名帖作品的方式，漫谈书法，畅聊人生，介绍了“书法育人”的独特作用。
图｜杨康乐老师作主题讲座
在杨康乐老师对名家作品的细细解读中，书法家的为人与风骨跃然纸上，有形的线条展现了无穷的韵味。随后，杨老师分享了她与著名书法家林散之先生的故事，林老谦逊、严谨、坚毅的品格深深地影响着她，也使她体悟到书法育人的重要作用。杨老师指出，书法育人的关键是育心，只有把深厚的文化作为基本功，才能写好育人之“道”。杨老师还强调，书法艺术对当下的生活具有六个方面的作用，分别是品行、养心、高雅、养生、交友与学养。最后，杨老师向两位参与互动的学员赠送了她精心准备的书法小品，讲座在轻松与愉悦的氛围中落下帷幕。
图｜杨康乐老师向学员们赠送书法小品
10月20日下午，南京大学教育研究院教授、南京大学教育经济与管理研究所副所长、中国教育学会教育经济学分会理事宗晓华为教育评估专业能力提升专题研修班学员们带来题目为《基于大数据方法的教育评价：基本原理与实践探索》的精彩讲座。南京大学党委常委、宣传部部长、新闻发言人，南京大学社会学教授、教育部“青年长江学者”陈云松为大家带来题为《中国脉动：大数据视野中的中华文脉与社会变迁》的讲座。两场讲座由南京大学陶行知教师教育学院副院长陈晓清主持。
图｜陈晓清副院长主持讲座
宗晓华教授分享“基于大数据方法的教育评价：基本原理与实践探索”
宗晓华教授从新时代教育评价改革中大数据的功能、大数据赋能教育评价、教育大数据的构建与及其评价应用、大数据素养提升与基于证据的教育决策、大数据时代教育评价的忧思与展望五个方面，从理论和实践的角度阐述了基于大数据方法的教育评价。
图｜宗晓华教授作主题讲座
首先，宗教授对教育评价发展的各个阶段进行了回顾，标注出大数据在教育评价改革中的历史定位与时代坐标。并在此基础上阐释了大数据的内涵与特征，介绍了大数据在教育评价中的应用案例。随后，宗教授向大家讲述了他借助大数据研制大学 “百优榜”的科研经历，进一步揭示了大数据在推动教育评价改革中的独特作用。其次，宗教授着重强调了教育大数据的概念。他指出教育大数据应坚持“精确采集、横向整合、纵向贯通、融合应用、动态拓展”的构建原则，形成立体化的教育数据网络。再次，教育科学知识增进依赖大数据的积累，因此我国迫切需要提升教育科研工作者、教育管理者和一线教师的大数据意识和素养，掌握基本的大数据方法和分析技术，形成一种“大数据”文化，从而提高教育大数据的采集质量与利用效率。最后，宗教授就大数据时代下教育评价中的数据质量与安全、教育公平、教师与学生的独立自主性、创新意识和能力的培养等问题提出了忧思，并对人工智能影响下的人才培养目标与教育转型方向进行了展望。
陈云松教授分享“中国脉动：大数据视野中的中华文脉与社会变迁”
陈教授从大数据再现华夏文脉、大数据鸟瞰全球心态、大数据透视社会运行、大数据解析学术世界四个方面进行展开，阐述了大数据视野中的中华文脉和社会变迁。
图｜陈云松教授作主题讲座
陈教授指出大数据思维与计算机处理方法的结合为文化研究提供了全新的思路。他以自己科研团队近年来的研究成果为例，以数据可视化的形式为大家生动直观地展现了疆域与朝代、人物与遗产、诗歌与时空、城市与大学等众多关系，帮助学员们从数字化的视角把握华夏文脉，探寻社会变迁的轨迹。在讲座即将结束之际，陈教授对与江苏省教育评估院的下一次合作表示了期待，并约定届时将为学员们带来更多精彩的内容。
（文/省教育评估院 吴奕萱 吴双 图/朱茜）
