2021年7月13日下午，南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院2021年“全国优秀大学生夏令营”高等教育学专业系列讲座及交流会在腾讯会议平台举行。参与本次会议的主要有王运来教授、张红霞教授、余秀兰教授、曲铭峰副教授、王世岳副教授，费俊峰副教授及全国优秀大学生营员。本次会议由高等教育研究所所长余秀兰教授主持。
会议伊始，各位老师对自己的研究方向、研究兴趣、开设课程、学习及研究经历等方面的情况进行了简要介绍。王运来老师、余秀兰老师还对我院及高等教育学专业等方面的情况进行了介绍。
在微讲座环节，费俊峰老师指出当前高校教师热衷于使用PPT教学，一方面课堂的内容有所扩展、信息容量更大；但另一方面也割裂了教师与学生的直接互动，教师无法获得学生学习的及时反馈，导致学生在学习中处于被动地位。他引导同学们思考高等教育、学校教育该如何改善学生学习的被动性、帮助以学术为志的同学找到学习和研究的兴趣所在。最后，对于同学们的一系列关于教育的问题和想法，费老师表示非常愿意从心理学视角提供建议和帮助。在讲座过程中，费老师邀请参与讲座的夏令营同学们打开视频与老师“面对面”互动交流，同学们积极配合，效果良好。
张红霞老师以《高等教育学学科特点之我见》为题向同学们介绍了高等教育学的学科特点。首先张红霞老师通过对比赫尔巴特所著的教育学经典《普通教育学》与约翰·S·布鲁贝克所著的高等教育学名著《高等教育哲学》指出，高等教育学更关注宏大理论研究，探讨学术与政治的关系；探究学校人才培养的问题，并指出高等教育学本质上是管理学、政治学和社会学的融合交叉。紧接着张红霞老师介绍了高等教育学的三个基本理论——“大学、政府、市场”三角关系理论（伯顿·克拉克）、大学分类发展理论（克拉克·科尔）以及高等教育发展阶段论（马丁·特罗），并建议同学们在研究过程中要理清研究主题与这些理论的关系，以正确的理论视角分析主题以防止研究偏颇。最后，张红霞老师提出了在应用高等教育相关理论进行研究时应注意的三点：一是要注意经典著作的时效性；二是要注意西方理论的空间效应，要能够本土化；三是要注意理清心理学/教育学/高等教育学的研究对象。
曲铭峰老师主要介绍了自己的研究方向和目前所开的课程。在研究方向方面，曲老师向同学们详细介绍了自己目前的研究领域是关于美国高等教育的研究，重点是对哈佛大学前校长德里克·博克的研究。在讲座中曲老师详细介绍了自己在哈佛访谈博克校长和相关教授的经历。目前，曲老师正在其博士导师龚放教授的指导下，翻译博克校长的21份年度报告书，书名为《持续卓越的哈佛之道：德里克·博克校长的年度报告书》，译著预计明年春季出版。在开设课程方面；曲老师目前开设两门统计学领域的定量课程——《教育统计学原理》和《多元统计分析》。与这两门课程的内容相结合，曲老师也做一些有关大学生学习的量化研究。最后曲老师表示很愿意指导对定量研究（以及定量与质性相结合的研究）感兴趣的学生。
王世岳老师以《德国高等教育研究的发展：学术、制度与任务》为题介绍了德国高等教育学的发展，并从比较教育的角度对中国与德国高等教育研究的共性与个性进行总体分析与对比,涉及历史沿革、机构、资助期、期刊、协会、代表性学者、研究特点与动向、领域、目的等等。德国社会科学范式下的高等教育研究产生于20世纪60年代，高等教育扩张的实际需要促成了高等教育研究组织的成立。研究的实践导向保障了德国高等教育研究在学科范式和研究领域上的开放性，但同时也使得高等教育研究自身的学科定位不清晰，研究者缺乏明确的身份认同，高等教育研究缺乏理论关怀，学术创新不足。中国也存在类似的问题，高等教育学依旧相对弱势，并没有成为理论市场的供给者。如何在高等教育研究中寻找突破点，生产可以被其他学科使用的解释理论和分析模型，以证明高等教育研究的独特价值所在，是中、德两国高等教育研究者所面临的共同问题。
王运来老师在《匡亚明：仰望星空的求索者》这一主题中以“大”为关键词，介绍了南京大学匡亚明校长建设一流大学的五部曲：人生的大起伏；初心的大情怀；理论的大融合；革新的大视野；实践的大手笔，同时这也是匡亚明校长被尊称为伟大教育家的原因。接下来王老师从革命活动到教育历程着重介绍了匡老人生的起起伏伏：早期参与政治革命发表文章，后来多次被捕，受到错误的批判，强加“叛徒”、“黑帮”罪名；78年复出，兼任南京大学党委书记兼校长。匡老在70余年的革命历程中，长期从事党的宣传、理论和教育工作，为党的教育事业做出了重要贡献，被公认为新中国高等教育界的代表人物。
余秀兰老师从《教育还能改变命运吗》这一题目切入来探讨教育社会学的研究特点。教育促进社会流动的作用是教育社会学研究的核心问题之一，“寒门难出贵子”引发铺天盖地的讨论反映人们对“教育改变命运”这一话题的关注。在讲座中余秀兰老师就这一话题抛出了“接受教育，并不能改变命运”“教育致贫?”“二代现象的产生”这些现象。这无疑表明现在社会发生了变化，教育促进底层升迁的功能削弱，面对这一现实，不同阶层产生了差异的应对；基于读书无用论与读书无望论，底层人民对教育部分有所动摇或者放弃接受教育。而城市中产阶级则对教育感到焦虑且过度重视，居高不下的学区房房价与屡禁不止的辅导班是这一选择的真实写照。还有一部分群体则选择截然不同的路径：读私立学校或出国读书。这已经越来越成为城市中上阶层甚至普通阶层的选择。值得注意的是，近几年，与内卷大潮相悖产生了一种新变化与新选择——躺平。在讲座最后，余秀兰老师就这些现象提出了“哪些因素影响了地位获得?”、“普及化高等教育阶段，教育会更加公平吗？”“中产为什么会有教育焦虑？”等问题供大家思考。
会议的第二个环节是专业交流会，营员们与各位老师进行了密切的交流互动。营员们关心的问题包括：比较教育的语言问题、课程设置、人才培养方案、面试考核、海外交流、“农村全科教师”现象等，各位老师对这些问题都予以了分析与回答。
本次讲座及交流会气氛轻松融洽，不知不觉中大家共度了三个多小时，但是营员们仍然意犹未尽，各位老师也祝福营员们在夏令营活动中展现自己，收获满满。同时希望各位同学在以后都能发挥本科学科优势，做出独特的研究，为高等教育学的发展尽一份心力。
（文/刘卫平 王金星）
