2025年12月8日上午，行知论坛第264期学术讲座在潘琦楼B座103会议室顺利举行。本期论坛特邀华东师范大学课程与教学研究所副教授肖思汉担任主讲嘉宾，南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院教授吕林海主持，我院张红霞老师、张军凤老师、施悦琪老师、严梓洛老师、陶阳老师、部分在校生、南京市基础教育领域的校长、教研员、一线老师等参加。
图| 主讲人肖思汉老师
图| 主持人吕林海老师
讲座伊始，肖老师指出，理解课堂互动的关键在于把握“序列组织”这一核心概念。他通过日常对话与课堂实例生动阐释：话语的意义并非孤立存在，而是由后续话轮共同建构。他强调，序列组织不仅适用于分析显性言语，也适用于理解沉默、笑声、身体姿态等“缺席”的互动资源，从而揭示学生参与的多元样态。
随后，肖老师以近五年开展的四项实证研究为线索，穿透课堂表层行为，揭示教与学的深层机制。他先后剖析了课堂中“沉默与喧闹”的参与价值、性教育课上“笑声”背后的身份认同与文化编码、小学科学实验中“动手”所蕴含的复杂身体协作，以及六年级课堂举手行为中隐含的师生默契与情境公平。这些研究不仅挑战了传统对“有效参与”的刻板认知，更彰显了中国课堂情境中特有的教学智慧。在方法论层面，肖老师进一步提出，视频分析的力量不仅在于呈现真相，更在于扰动常识。
图| 讲座现场
最后，肖老师结合当前研究趋势，提出教师作为分析者、分析教学的视角、中国课堂的“枝蔓”三项本土化议题，倡导研究者开展基于微视频的自我反思实践、从“补短”转向“识长”以挖掘中国教师的教学资产、关注那些尚无法被既有理论完全解释的“毛躁”课堂现象。肖老师呼吁更多教育研究者与一线教师加入课堂互动分析的共同体，以“伏低、求慢、示弱”的姿态贴近课堂实践，在微观中见宏观，在细节中见智慧，从“枝蔓丛生”的真实中提炼属于中国教育的自主知识体系。在交流环节，现场师生围绕课堂沉默的解释边界、课堂话语分析的科学论证、质性与量化研究、视频录制的技巧等话题踊跃提问，肖思汉老师逐一作出细致而富有启发性的解答，讨论气氛热烈，传递了深耕课堂、敬畏实践的研究伦理，令人深受触动、受益匪浅。
