为深入贯彻南京大学第十一次党代会精神、打造“第一个南大”，2020年6月12日下午，南京大学教育研究院教工在逸夫管理科学楼1806室开展新学期第四次党日活动，主题为“坚持立德树人，办有社会责任感的教育”。会议采取主讲和座谈的形式进行，由吕林海副书记主持，邀请我院操太圣教授进行主题发言，随后大家围绕主题发表各自的看法和建议。此次活动，共计13名教工参加，其中包含1名党外人士，展开了热烈的讨论。
首先，操太圣教授以《杜绝水课、打造金课：办有社会责任感的教育》主题进行主讲，他谈到在社会发展的大背景下，消费社会及其文化给大学课堂教学带来了深刻的影响。自20世纪80年代以来，学校收费制度的确立、深化和普及使得大学教育的商品属性得到更多地关注，中国教育在产业化和商品化的发展进程中暴露出一些相当严重的问题，这些问题凸显出来的种种矛盾是水课产生的根本原因。接着他从人才培养目标、课堂教学内容、课堂教学手段以及课堂教学评价四个维度解析了课堂教学中的商品化逻辑，在这种逻辑下，接受教育、获取知识均服务于让学生获得体面和好看的成绩，进而找到如意的工作。基于消费主义文化的视角，就可明白一些学生接受大学教育的目的不是基 于获取知识的需求，而是对证书和文凭等符号商品的消费。最后，操太圣教授呼吁要坚定大学教育立德树人的初心，举办有社会责任感的教育，呼唤有教学勇气的教师，营造有生命感的课堂。
对此，吕林海副书记深表认同，他认为操太圣教授从独特的角度诠释了水课的根源，由教育的商品逻辑到教育的生命逻辑，这个过程需要教育者释放内在活力，在商品时代，让教育生命逻辑保存下来是教育理想和坚守的问题。张红霞教授十分赞同上述发言，并进行了补充，她谈到我们谈教育的问题不能只从教育本身出发，从经济学的理论解释教育问题事实上就是要弄清楚非理性消费者以及非理性消费产生的原因，国外名校教师超脱的教学方式为何能得以存在，是否可以通过科学合理的评价体系和公平的机制实现教育的理性消费。汪雅霜副教授也表示作为课程与教学的研究者一直局限于自身的视角，如今跳出传统视野审视这一问题收获良多，如果把课程当作一种消费品，就应该实现收费与课程价值对等，进而促使消费者深入思考课程学习的真实价值和教育的理性目标。王运来教授也表示经济学视角很独特，要杜绝水课，打造金课，需要好的教师，也需要良好的制度进行保障。王世岳副教授以马克斯·韦伯的《以学术为志业》为例，谈到制度始终不可能完美，如何平衡教学和科研的关系是高等教育的核心问题。
此外，无党派人士余秀兰教授进一步阐述了课程内在价值与符号价值之间的关系，指出由于就业市场的名校效应，大学生可能更看重大学文凭的符号价值，而忽视了课程对于提升个人知识结构和职业素养等内涵价值。刘霄博士引用鲍德里亚的观点进一步诠释了符号消费，认为现代消费不再以物品的使用价值为目的，而是以追求有差异性的符号价值为目的，这种消费就是符号消费。但知识，或教育的消费与其他商品的特性不一样，它是一种“经历性产品”，只有在经历之后才能感受到它的价值，这是教育事后付费的基础。这体现了教育与商品的差异。孙俊华副教授谈到教育商品化消费，使得精致利己主义的学生越来越多，学生更多的关注教育利益最大化，而不是自身的能力和素养的提高。宗晓华书记也表示消除教育非理性消费，需要有勇气的教师，需要有社会责任感的教师，这样才能培养出有社会责任感的学生。
最后，吕林海副书记对大家的发言进行了总结，并表示此次活动非常圆满，以后可以采取更加丰富的形式开展此类活动，推动我院课程建设和教学质量的持续提升。
