南京大学教育研究院
教育经济与管理专业硕士研究生培养方案
（2016年8月修订）
一、专业概况
南京大学教育经济与管理专业创建于2002年。本专业遵循高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学教育经济与管理专业人才培养的新型模式，着力塑造服务于教育行政机构的政策制定、行政管理、财政管理和绩效评估，高等院校、教育科研机构、基础教育机构的内部行政管理、人力资源和财务管理以及企业人力资源和培训管理等方面的高级专门人才。
本专业依托综合性大学所具有的学科群体优势、学术研究氛围，融合相关学科的教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养教育经济与管理领域的创新型人才。
本专业的研究生导师有操太圣教授、孙俊华副教授、宗晓华副教授和江莹研究员（兼职）、徐希元教授（兼职）等。
授予学位：管理学硕士学位。
往届毕业生主要就业岗位：高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，大中型国企的行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，国家公务员，企业的人才管培部门、行政管理部门等。
二、培养目标
为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，熟悉教育经济与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。具体要求包括：
（1）较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，能够坚持四项基本原则，坚持改革开放，善于和勇于创新，德智体全面发展。（2）熟练掌握公共管理的基础理论和教育经济学、教育管理学等领域的专门知识。（3）具有较宽广的知识面，能掌握和运用政治、经济、法律、外语、现代科技等方面的知识以及定性、定量分析方法和计算机技术。（4）具有较强的分析和解决教育管理和教育政策问题的实际技能，适应市场经济和依法治国新形势下的公共管理需要。
三、研究方向
1.知识与人力资源管理
2.学校行政管理
3.教育政策研究
4.教育经济学
四、招生对象
招收具有本科学历的高校毕业生以及有一定实践经验的优秀的同等学力人员。鼓励有不同学科背景的在职人员报考。本专业接收推荐免试生。不接受参加单独报考者。
五、学习年限
学制为三年。
六、课程设置
本专业准予毕业并获得硕士学位一般需修满32学分，跨专业攻读硕士学位者需另外多修三门本专业本科主干课程（6学分）。其中，A类课程即公共基础课7学分；B类课程即教育学学位课程6学分；C类课程即专业必修课程6学分；D类课程即选修课程至少13学分，其中，3-5学分须为跨一级学科选修课程。非管理学学士学位的硕士生需在完成以上课程类型共计32学分的基础上，多修读三门本科主干课程：管理学原理(2学分)、公共经济学（2学分）、管理心理学（2学分）。这三门课程的学习方式为自学，考核方式为开卷考试，考试时间在第三学期末。
A类：
中国特色社会主义理论与实践（2学分）
三门中选修一门
（自然辩证法概论、马克思主义与社会科学方法论、马克思主义原著选读）（1学分）
英语（4学分）
B类：
教育研究方法概论 （2学分）
教育研究的质性方法 （2学分）
计量经济学 （2学分）
C类：
高等教育管理 （2学分）
教育经济学 （2学分）
教育政策研究 （2学分）
D类：
管理学经典论著导读 （2学分）
战略规划与管理 （2学分）
人力资源管理 （2学分）
劳动经济学 （2学分）
发展经济学 （2学分）
教育统计学原理 （2学分）
多元统计分析 （2学分）
中外大学发展史 （2学分）
大学课程与教学的基本原理（2学分）
大学课程与教学改革研究 （2学分）
大学课程、教学与学习专题研究 （2学分）
高等教育原理 （2学分）
教育社会学 （2学分）
教育经济与管理专题研究 （由导师组织的研讨课） （2学分）
注：《劳动经济学》、《发展经济学》由学生选修南京大学商学院开设的课程。教育经济与管理专题研究为每学期由导师组织的研讨课，即导师组会，该课为必须参加的课程。
七、培养方式
1.采用导师组集体培养与导师分工指导相结合的方式进行。学生和导师之间实行互选制，时间一般定于第一学期的十月份。
2.在培养过程中，坚持理论联系实际的原则，统一要求与因材施教相结合，系统学习与科学研究相结合，授课与研讨相结合，以灵活多样的方式促进学生素质的全面发展。
3.强调在培养过程中发挥硕士生的主动性和自觉性，采用启发式、研讨式的教学方式，硕士生要参加必要的学术讲座、学术报告、讨论班、社会实践和社会调查，加强硕士生的科研能力、自学能力、动手能力、表达能力和写作能力的训练和培养。
八、学习要求与考核方式
（一）课程学习要求
1．学生应认真、投入地学习各门课程，积极参与形式多样的课程学习活动，广博与专精相结合、理论与实践相结合、学习与研究相结合，加强自主性学习、研究性学习，广泛参与教师的课题研究，从做中学，通过研究和反思，学会研究、学会思考、学会学习。
2. 开学两周内为课程试听时间，两周后确定本学期所上课程，填写课程修读计划表备案（见附1.）
3. 课程作业在新学期开学两周内，打印后签名，交给任课老师。同时电子版发送院教务员和任课老师存档。课程作业迟交一天减1分；课程成绩不合格须重修。
4．对于跨学科考入的硕士生，如未修过本专业低一级学位的基础课程，需补修三门的学位基础课共计6学分。在已修课程全部学分达到32学分之后，补修的三门学位基础课的6学分计入总学分。
（二）课程考核方式
平时考核、书面考核与课程论文考核相结合，因课程性质可以有不同的侧重。部分课程的考核可以结合学生课堂报告或答辩的形式。
（三）科研成果数量要求
鼓励本专业研究生通过课程学习和课题研究形成高质量的科研成果，并通过成果的发表形成社会影响，服务教育实践。要求在学期间以独立作者或第一作者公开发表学术论文不少于1篇（C刊论文可第二作者）。
（四）实践环节要求
学生参与教育教学实习或社会实践或课题研究，累计不少于40学时。
（五）中期考核
1. 中期考核时间：在第三学期十月份对研究生进行中期考核，合格后方可进入论文阶段。
2. 中期考核内容：课程学习情况、科研情况。分为书面汇报和专场汇报两部分。书面汇报提交材料：中期考核表、代表作一篇（可以是文献综述或一篇已发表或未发表的文章或课程作业、研究报告、读书报告等）；专场汇报内容为：学业生活和代表作。学业生活主要涉及参加各类学术讲座、学术交流项目、科研项目和研究课题的情况。
3. 中期考核标准：满分100分，其中课程成绩占30%（以学分绩计算），科研情况20%，专场汇报共50%（学业生活10%，代表作40%）。
4. 中期考核时间确定后，需提前一周提交中期考核表（见附2.）
九、学位论文
（一）论文选题
学生在确定论文的选题前，需要进行认真的调查研究，广泛查阅文献资料，了解相关研究的历史、现状和特点，在此基础上与导师充分讨论，确定自己的学位论文题目。
在导师指导下，选择学科前沿领域课题或对我国经济和社会发展有关重要意义的课题，突出学位论文的创新性和先进性，学位论文要有新见解。
（二）论文开题
在中期考核结束后，学生可以开始撰写学位论文开题报告书（见附3.）。一般在第四学期中期以前提交学位论文开题报告，并举行开题报告会。
（三）论文撰写
1. 学生在论文撰写过程中应该定期向导师和指导小组作阶段报告，并在导师的指导下不断完善论文的结构、思路和观点，必须保证投入论文写作的时间不少于1年，以确保学位论文的质量。
2. 学位论文必须独立完成，文字与他人成果相同率不超过10%。；内容应反映作者对研究问题的清楚认识、对本领域已有研究成果的总体了解，研究方法得当，研究结论有理有据。论文正文字数一般不少于3万字。学位论文需要在第六学期的4月20日前提交送审。
3. 论文格式参照附4.
十、论文评阅、答辩和学位申请
1. 对学位论文实行“双盲”评审，合格者方可参加答辩。
2. 答辩后根据答辩委员提出的合理的意见，进行修改，并由导师签字认可后，提交校档案馆存档。
3. 通过论文答辩后，可申请硕士学位，申请材料提交院学位分委员会会议和校学位委员会会议进行审核。
十一、关于硕博连读的规定
(一)选拔对象及名额
1. 就读于我校有博士学位授予权专业、中期考核优良的二年级硕士研究生；
2. 提前攻博研究生的选拔总量不得超过本专业当年博士招生简章中规定的计划内招生人数的60%。
(二)基本要求
1. 思想品德良好，遵纪守法；
2. 中期考核成绩优良；
3. 有良好的科研能力，具备如下条件之一：（1）以第一作者或独立作者身份在CSSCI期刊（含扩展版）上发表一篇论文，字数不少于五千字；（2）获得校级及以上研究生创新项目；（3）研究成果获得校级及以上优秀成果奖励。
4. 跨学科选择博士专业的硕士生，除完成本专业课程学习外，还应完成博士专业硕士阶段培养方案所规定的学位课程学习，且成绩优良；
5. 定向或委托培养研究生须得到原单位同意后才能参加硕博连读的选拔；
6. 对部分有突出才能，如在专业上有创造性成果（由院学术委员会认定），在读期间获得过省部级奖的研究生可不受成绩和名额的限制。
(三)选拔方法
1. 我院在对二年级硕士研究生进行中期考核后，确定初选人员和有突出才能的研究生，组织他们申报硕博连读；
2. 在研究生本人申请并取得导师同意后于三月初填写硕博连读申请表；
3. 我院组织对申请人进行综合考核；
4. 综合考核合格者于九月份进入博士生学习阶段。
(四)说明
1. 硕博连读者不参加博士生入学考试；
2. 硕博连读者不做硕士学位论文，不授硕士学位。
十二、参考书目
雷格·彼得森和克里斯·刘易斯著：《管理经济学》，中国人民大学出版社，2000年版。
斯蒂格利茨著：《公共部门经济学》，中国人民大学出版社，2005年版。
Martin Carnoy 编著，闵维方等译：《教育经济学国际百科全书》，高等教育出版社，2000年版。
曾满超主编：《教育政策的经济分析》，人民教育出版社，2001年版。
王善迈主编：《教育经济学研究丛书》，北京师范大学出版社。
黄达人等著：《大学的声音》，商务印书馆，2012年版。
伯恩鲍姆著：《大学运行模式：大学组织与领导的控制系统》，中国海洋大学出版社，2003年版。
陈文申著：《公共组织的人事决策——转型期中国大学人事改革的政策选择》，河南人民出版社，2002年版。
欧文斯著：《教育组织行为学：适应型领导与学校改革》，中国人民大学出版社，2007年版。
沙因著：《组织文化与领导力》，中国人民大学出版社，2014年版。
蔡国春著：《院校研究与现代大学管理：美国院校研究模式研究与借鉴》，教育科学出版社，2006年版。
彼得·诺思豪斯著：《领导学：理论与实践》，江苏教育出版社，2002年版。
文茂伟著：《当代英美组织领导力发展：理论与实践》，浙江大学出版社，2011年版。
邓旭著：《教育政策执行研究》，教育科学出版社，2010年版。
斯蒂芬·鲍尔著：《政治与教育政策制定——政策社会学探索》，华东师范大学出版社，2003年版。
弗朗西斯·C.福勒著：《教育政策学导论》，江苏教育出版社，2005年版。
约翰·丘伯、泰力·默著：《政治、市场和学校》，教育科学出版社，2003年版。
国家教育发展研究中心编著：《中国教育绿皮书》，教育科学出版社，各年度。
袁振国主编：《中国教育政策评论》，教育科学出版社，各年度。
斯蒂芬·鲍尔著：《教育改革——批判和后结构主义的视角》，华东师范大学出版社，2002年版。
迈克·富兰著：《变革的力量——透视教育改革》，教育科学出版社，2000年版。
席恒著：《公与私：公共事业运行机制研究》，商务印书馆，2003年版。
许为民著：《学术与行政：中外大学治理结构案例研究》，浙江大学出版社，2013年版。
李维安等著：《大学治理》，机械工业出版社，2013年版。
Michael A. Hitt, J. Stewart Black & Lyman W. Porter. Management (Second Edition).Prentice Hall, Pearson Education, Inc,2005.
Stephen P. Robbins & Mary Coulter. Management (Ninth Edition).Prentice Hall, Pearson Education, Inc,2007.
Clive R. Belfield. Economic Principles for Education. Edward Elgar Publishing Limited, 2000.
John Sheehan. The Economics of Edcuation. Routledge Library Editions: Edcuation, 2012.
Fred C. Lunenbury, Allan C. Ornstein. Educational Administration: Concepts and Practices (Sixth Edition). Wadsworth Cengage Learning, 2012.
Eric A. Hanushek & Finis Welch．Handbook of the Economics of Education, 2006.
Geraint Johnes & Jill Johnes.International Handbook on the Economics of Education, 2004.
Wooldridge, Jeffrey M. Introductory Econometrics: A Modern Approach (Fifth Edition), South-Western, Cengage Leaining, 2013.
附录：
附1.南京大学教育研究院硕士学位研究生课程学习计划表
附2：南京大学教育研究院硕士研究生中期考核表
附3：南京大学硕士学位论文开题报告书
附4：南京大学硕士学位论文编写格式规定(试行)（仅供参考）
附1：
南京大学教育研究院硕士学位研究生课程学习计划表
姓 名 | 导师姓名 | ||||
学 号 | 专 业 | ||||
入学时间 | 填表日期 | 第 学年第 学期 | |||
一、本学期拟修读课程 | |||||
课程名称 | 任课教师 | ||||
二、本学期课程修读目标 本人签名 时间 | |||||
导 师 意 见 | 导师签名 时间 | ||||
附2：
南京大学教育研究院硕士研究生中期考核表
参加考核时间： 年 月 日
参加考核地点：
姓名： | 学号： | 专业： | 导师： |
学分修读情况(请回答是否修完了申请硕士学位所需的全部课程学分)： | |||
专业阅读情况： （可附页） | |||
参加科研活动情况： （可附页） | |||
参加讲座情况： （可附页） | |||
参加校内外社团服务、实践实习情况： （可附页） | |||
研究成果发表情况： （可附页） | |||
毕业论文研究计划： （可附页） | |||
个人小结： （可附页） | |||
考核小组的意见和建议： | |||
考核结果： | |||
考核小组成员签名： | |||
学生签名： 导师签名：
年 月 日
附3：
南京大学硕士学位论文开题
报 告 书
论文题目：
硕士生基本情况
姓 名 | 导师姓名 | ||
学 号 | 已获学分 | ||
专 业 | 研究方向 |
说明：填表前应认真准备。用钢笔（最好打印）填写。表达要求明确、严谨、简洁。字迹要清晰工整。报告书为16开本，打印用A4纸，装订成册。各栏目如空格不够时可自行扩展加页。总篇幅以不超过10个页面为宜。
南京大学教育研究院
20 年 月 日
一、研究意义（研究目的、问题提出的原因与研究的意义） 二、文献述评 1．国外的相关研究 2．国内的相关研究 3．综合评价 三、本研究拟解决的关键问题 四、本研究创新之处 附：主要参考文献: (按中外文分类、著作与论文分类的方式列出) 五、研究的问题 六、论文的主要框架 （章、节、点目录） 七、拟采用的研究方法（含各种方法的作用及相互关系） 八、研究设计（研究对象及样本的确定、资料收集与分析的方法、概念框架或理论框架的建立、信度与效度的保证等） 九、研究基础及进度安排 （一）本人已进行的有关研究和已取得的研究成绩 （二）研究进度安排 |
十、导师意见： 导师签字： 年 月 日 十一、开题小组成员综合评议：（就选题理论意义、研究内容与方法、设计方案是否合理、学生综合问题能力与表达能力等方面做出评议） 十二、修改意见： 十三、开题结果： a.通过 b.修改通过 c. 不通过 十四、开题小组成员签名： 年 月 日 |
附4：南京大学硕士学位论文编写格式规定(试行)（仅供参考）
适用范围
本规定适用于博士学位论文编写，硕士学位论文编写应参照执行。
引用标准
GB7713科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式。
GB7714文后参考文献著录规则。
印制要求
论文必须用白色纸印刷，并用A4(210mm×297mm)标准大小的白纸。纸的四周应留足空白边缘，上方和左侧应空边25mm以上，下方和右侧应空边20mm以上。除前置部分外，其它部分双面印刷。
论文装订不要用铁钉，以便长期存档和收藏。
论文封面与封底之间的中缝（书脊）必须有论文题目、作者和学校名。
编写格式
论文由前置部分、主体部分、附录部分(必要时)、结尾部分(必要时)组成。
前置部分包括封面，题名页，声明及说明，前言，摘要(中、英文)，关键词，目次页，插图和附表清单(必要时)，符号、标志、缩略词、首字母缩写、单位、术语、名词解释表(必要时)。
主体部分包括绪论(作为正文第一章)、正文、结论、致谢、参考文献表。
附录部分包括必要的各种附录。
结尾部分包括索引和封底。
5. 前置部分
5.1 封面（博士论文国图版用）
5.1.1 封面是论文的外表面，提供应有的信息，并起保护作用。
5.1.2 封面上应包括下列内容：
a.分类号 在左上角注明分类号，便于信息交换和处理。一般应注明《中国图书资料分类法》的类号，同时应注明《国际十进分类法UDC》的类号；
b.密级 在右上角注明密级；
c.“博士学位论文”用大号字标明；
d.题名和副题名 用大号字标明；
e.作者姓名；
f.学科专业名称；
g.研究方向；
h.导师姓名，职称；
i.日期包括论文提交日期和答辩日期；
j.学位授予单位。
5.3 题名
5.3.1 题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
题名所用每一词语必须考虑到有助于选定关键词和编写题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。
题名应避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。
题名一般不宜超过20字。
论文应有外文题名，外文题名一般不宜超过10个实词。
5.3.2 可以有副题名。
5.3.3 题名在整本论文中不同地方出现时，应完全相同。
5.4 前言
前言是作者对本论文基本特征的简介，如论文背景、主旨、目的、意义等并简述本论文的创新性成果。
5.5 摘要
5.5.1 摘要是论文内容不加注释和评论的简单陈述。
5.5.2 论文应有中、英文摘要，中、英文摘要内容应相同。
5.5.3 摘要应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，便能获得必要的信息，摘要中有数据、有结论，是一篇完整的短文，可以独立使用，可以引用，可以用于推广。摘要的内容应包括与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献引用。摘要的重点是成果和结论。
5.5.4 中文摘要一般在1500字，英文摘要不宜超过1500实词。
5.5.5 摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。
5.6 关键词
关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用于表示全文主题内容信息款目的单词或术语。
每篇论文选取3－8个词作为关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。在英文摘要的左下方应标注与中文对应的英文关键词。
5.7 目次页
目次页由论文的章、节、附录等的序号、名称和页码组成，另页排在摘要的后面。
5.8 插图和附表清单
论文中如图表较多，可以分别列出清单并置于目次页之后。
图的清单应有序号、图题和页码。表的清单应有序号、表题和页码。
5.9 符号、标志、缩略词、首字母缩写、计量单位、名词、术语等的注释表符号、标志、缩略词、首字母缩写、计量单位、名词、术语等的注释说明汇集表，应置于图表清单之后。
6.主体部分
6.1格式
主体部分由绪论开始，以结论结束。主体部分必须由另页右页开始。每一章必须另页开始。全部论文章、节、目的格式和版面安排要划一，层次清楚。
6.2序号
6.2.1 论文的章可以写成：第一章。节及节以下均用阿拉伯数字编排序号，如1.1，1.1.1等。
6.2.2 论文中的图、表、附注、参考文献、公式、算式等一律用阿拉伯数字分别分章依序连续编排序号。其标注形式应便于互相区别，一般用下例：图1.2；表2.3；附注1）；文献[4]；式(6.3)等。
6.2.3 论文一律用阿拉伯数字连续编页码。页码由首页开始，作为第1页，并为右页另页。封页、封二、封三和封底不编入页码，应为题名页、前言、目次页等前置部分单独编排页码。页码必须标注在每页的相同位置，便于识别。
6.2.4附录依序用大写正体A、B、C ┅ 编序号，如：附录A。附录中的图、表、式、参考文献等另行编序号，与正文分开，也一律用阿拉伯数字编码，但在数码前题以附条序码，如图A.1；表B.2；式(B.3)；文献[A.5]等。
6.3绪论
绪论（综述）：简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析，研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。一般在教科书中有的知识，在绪论中不必赘述。
绪论的内容应包括论文研究方向相关领域的最新进展、对有关进展和问题的评价、本论文研究的命题和技术路线等；绪论应表明博士生对研究方向相关的学科领域有系统深入的了解，论文具有先进性和前沿性；
为了反映出作者确已掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，具有开阔的科学视野，对研究方案作了充分论证，绪论应单独成章，列为第一章，绪论的篇幅应达1～2万字，不得少于1万字；绪论引用的文献应在100篇以上，其中外文文献不少于60%；引用文献应按正文中引用的先后排列。
6.4 正文
论文的正文是核心部分，占主要篇幅。正文必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简便可读。
正文的每一章(除绪论外)应有小结，在小结中应明确阐明作者在本章中所做的工作，特别是创新性成果。凡本论文要用的基础性内容或他人的成果不应单独成章，也不应作过多的阐述，一般只引结论、使用条件等，不作推导；
6.4.1 图
图包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布置图、地图、照片、图版等。
图应具有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可以理解图意。
图应编排序号。每一图应有简短确切的图题，连同图号置于图下。必要时，应将图上的符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字，横排于图题下方，作为图例说明。
曲线图的纵、横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。此三者只有在不必要标明(如无量纲等)的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文一致。
照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，便于制版。如用放大缩小的复制品，必须清晰，反差适中。照片上应该有表示目的物尺寸的标度。
6.4.2 表
表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应有自明性。
表应编排序号。
每一表应有简短确切的表题，连同标号置于表上。必要时，应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也可以附注于表下。表内附注的序号宜用小号阿拉伯数字并加圆括号置于被标注对象的右上角，如：x x x1)，不宜用“*”，以免与数学上共轭和物质转移的符号相混。
表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、单位”。只有在无必要标注的情况下方可省略。表中的缩略词和符号，必须与正文中一致。
表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用“同上”，“同左”和类似词，一律填入具体数字或文字。表内“空白”代表未测或无此项，“－”或“┅”(因“－”可能与代表阴性反应相混)代表未发现，“0”代表实测结果确为零。
如数据已绘成曲线图，可不再列表。
6.4.3 数学、物理和化学式
正文中的公式、算式或方程式等应编排序号，序号标注于该式所在行(当有续行时，应标注于最后一行)的最右边。
较长的式，另行居中横排。如式必须转行时，只能在，，，，<，>处转行。上下式尽可能在等号“＝”处对齐。
小数点用“.”表示。大于999的整数和多于三位数的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位撇。对于纯小数应将0列于小数点之前。
示例：应该写成94 652.023 567； 0.314 325, 不应写成94, 652.023, 567； .314, 325
应注意区别各种字符，如：拉丁文、希腊文、俄文、德文花体、草体；罗马数字和阿拉伯数字；字符的正斜体、黑白体、大小写、上下脚标(特别是多层次，如“三踏步”)、上下偏差等。
6.4.4 计量单位
报告、论文必须采用国务院发布的《中华人民共和国法定计量单位》，并遵照《中华人民共和国法定计量单位使用方法》执行。使用各种量、单位和符号，必须遵循附录B所列国家标准的规定执行。单位名称和符号的书写方式一律采用国际通用符号。
6.4.5 符号和缩略词
符号和缩略词应遵照国家标准的有关规定执行。如无标准可循，可采纳本学科或本专业的权威性机构或学术团体所公布的规定；也可以采用全国自然科学名词审定委员会编印的各学科词汇的用词。如不得不引用某些不是公知公用的、且又不易为同行读者所理解的、或系作者自定的符号、记号、缩略词、首字母缩写字等时，均应在第一次出现时一一加以说明，给以明确的定义。
6.5 结论
报告、论文的结论是最终的、总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复。结论应该准确、完整、明确、精炼。在结论中要清楚地阐明论文中有那些自己完成的成果，特别是创新性成果；
如果不可能导出应有的结论，也可以没有结论而进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、仪器设备改进意见、尚待解决的问题等。
6.6 致谢
可以在正文后对下列方面致谢：
国家科学基金、资助研究工作的奖学金基金、合作单位、资助或支持的企业、组织或个人；
协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；
在研究工作中提出建议和提供帮助的人；
给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；
其他应感谢的组织或个人。
6.7 参考文献表
6.7.1 专著著录格式
主要责任者，其他责任者，书名，版本，出版地：出版者，出版年
例：1. 刘少奇，论共产党员的修养，修订2版，北京：人民出版社，1962
6.7.2 连续出版物中析出的文献著录格式
析出文献责任者，析出文献其他责任者，析出题名，原文献题名，版本：文献中的位置。
例：2. 李四光，地壳构造与地壳运动，中国科学，1973 (4)：400－429
6.7.3参考文献采用顺序编码制，按论文正文所引用文献出现的先后顺序连续编码。
7. 附录
附录是作为报告、论文主体的补充项目，并不是必需的。
7.1 下列内容可以作为附录编于报告、论文后，也可以另编成册；
a.为了整篇论文材料的完整，但编入正文又有损于编排的条理和逻辑性，这一材料包括比正文更为详尽的信息、研究方法和技术更深入的叙述，建议可以阅读的参考文献题录，对了解正文内容有用的补充信息等；
b.由于篇幅过大或取材于复制品而不便于编入正文的材料；
c.不便于编入正文的罕见珍贵资料；
d.对一般读者并非必要阅读，但对本专业同行有参考价值的资料；
e.某些重要的原始数据、数学推导、计算程序、框图、结构图、注释、统计表、计算机打印输出件等。
7.2 附录与正文连续编页码。
7.3 每一附录均另页起。
8. 结尾部分 (必要时)
为了将论文迅速存储入电子计算机，可以提供有关的输入数据。可以编排分类索引、著者索引、关键词索引等。
