9月29日下午16时30分，厦门大学教育研究院院长别敦荣教授在逸夫管理科学楼1901室作了题为《“一本书的大学”所引发的思考》的讲座。讲座由王运来院长主持，张红霞教授、操太圣教授、吕林海教授出席了本次讲座，教研院众多硕博士研究生以及其他学校、院系的同学来到现场聆听，1901教室内坐无隙地。
讲座伊始，别敦荣教授首先为大家解释了“一本书的大学”的含义和产生这一现象的源起。从教育史的研究角度来看，19世纪初期以前的西方大学一般都是“一本书的大学”，这是因为当时传播知识的媒介比较少，知识的发展相对静止。
然而随着科技发展和社会进步，学生需要学习的知识越来越多。在19世纪以后，大学相对以前更加注重实用知识的传授，大学的课堂上只有一本书是远远不够的。
但是，现在很多高校都是“一本书的大学”。这种大学最明显的特征就是教师在传授知识的过程中只使用一本书，这本书往往是这门学科的教材。这样的大学课堂会使学生只专注于教材的内容，教材是根据知识在学科中的逻辑所编撰出来的，是这门学科中最基础的知识内容。这样的教育，学生体会不到学习的乐趣，无法获得学习的幸福感。
接下来，别敦荣教授从丘成桐先生和杨振宁先生对中国大学本科教育的评价为切入点，以自己的切身体会为例向大家展现了什么样的教育才是大学应有的教育。
谈到教师的职业倦怠问题时，别敦荣教授别开生面地为大家讲到了“表演哲学”，即在“一本书的大学”中，教师的教学过程更像是一种表演，学生则是一位评判者，在台下观看教师的表演并进行评价。教师“表演”得好，就是教学名师，就会获得较高的教学评价，从而复杂的教育教学过程就变成了简单的听讲过程。
“一本书的大学”把教育看作是信息的传输，教师的作用仅仅是向学生传输信息。这样的大学摒弃了自身的职能，丧失了自身的真正意义。
别敦荣教授指出，大学最根本的职能是培养人，只有培养出高水平高素质的一流人才，才算是一所真正的大学。本科教育改革要从课堂教学开始，从每一门课、每一次课、每一位老师、每一名学生开始。只有这样，才能让我们的大学有真正的教育意义。大学要以学生为中心，要考虑到每一名学生的需求和特点，要让每一名学生在课堂上都有所收获。
他指出，从“表演哲学”的过程到“实践哲学”的过程，其实就是教、学、做合一的过程。学生的学习过程一定是他本身自始自终的实践过程，而不是被动的听讲过程；是积极的参与过程，而不是消极的接受过程。学生的发展不是通过听讲实现的，是通过自身的实践来完成的。
在讲座的交流环节，现场的同学们积极发言并提出自己的问题。别敦荣教授引用马克思的教育观点“教育之所以是教育，在于它是人格心灵的唤醒”来向大家阐释教育的功用，引得同学们的阵阵掌声。
讲座的最后，王运来院长再一次对别敦荣教授的来访表示由衷地感谢，并总结道：“本次讲座‘别’开生面、‘别’有味道。”
陶行知先生认为一名教师应该具有三个层次：一为教书，二为教学生，三为教学生学。“一本书的大学”是值得深思的，建设一流大学要从建设一流的本科教育抓起，这不仅需要大学教师的关注，更需要全体高等教育研究者共同的付出。
主讲人简介
别敦荣教授，厦门大学高等教育发展研究中心主任，厦门大学教育研究院院长、博士生导师；中国高教学会院校研究会副理事长、中国高教学会高等教育评估研究会常务理事、中国高教学会教育学专业委员会常务理事、中国高教学会高等教育管理研究会副会长、中国学位与研究生教育学会学术委员会委员。其主要研究领域为高等教育原理、大学战略与规划、大学教学与评估等。
图 | 黄莎莎
文 | 张洪泰 汪茹
责编 | 孙陟瑶 汪茹 刘梦颖 王宇涵
