百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着我国进入新发展阶段，职业教育大有可为，承担着培育高素质劳动者和技术技能人才的职责，肩负着技能强国、职教兴邦的历史重任。职业教育发展离不开教师这一“第一资源”，为此，造就适应新时代发展的职业教师队伍，提高职业教师专业素养，恰逢其时、意义重大。
南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院积极承担时代使命，充分发挥教育优势，为新时代职业教师队伍建设贡献力量！
寒来暑往，秋收冬藏。2022年3月1日，受疫情影响而跨越四季的江苏省中等职业教育初任教师（第二组）第一阶段上岗培训再度起航，学员们克服疫情困难，齐聚南京大学仙林校区，度过了一段充实的培训时光。本阶段培训聚焦教学基本理论与实务，旨在以科学的教学理论方法指导中职教学实践，我院教学理论领域研究经验丰富的老师们为学员们带来了精彩纷呈的主题讲座和研讨活动。
一、《教育现象案例分析》
我院教授、副院长、博士生导师操太圣讲授《教育现象案例分析》课程。结合时代背景，透过教育热点问题，操太圣教授讲解了与中职初任教师发展密切相关的主题，如教育政策、学校管理、教师发展、学生评价、课程改革、班主任工作、教科研等。
操太圣教授指出，教育改革应全面落实立德树人根本任务， 培养“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”的学生发展核心素养，发展更加公平更高质量的教育，并进一步勉励学员们做“四有”好老师，推动自身专业成长，在教学中强化教师主导作用，凸显成人之美的专业伦理。操太圣教授的课程给予学员们深刻启迪，促使初任教师们坚守正确的教育价值观，学会综合运用教育管理知识解决教育教学实践中遇到的问题与挑战，提高理性思辨能力和实践敏感能力。
二、《教学基本理论与方法》
我院副教授、硕士生导师汪雅霜讲授《教学基本理论与方法》课程。课程主要包括课程理论学习与教学应用两个部分。在理论学习方面，汪雅霜副教授通过案例教学法，介绍了泰勒原理、布鲁姆分类教学法、SOLO分类理论等教学设计与评价的理论经典。在教学应用模块，汪雅霜副教授秉持“以学生为主体”的理念，采用小组讨论法，鼓励学员将学习的教学理论与自己日常教学经验相结合，进行教学方案设计与优化。
在教学过程中，汪雅霜副教授将课堂搬到户外，在午后的阳光下探讨中职学生的学习情况，让课堂焕发生命活力。通过系统深入的学习，学员们表示深刻认识到了理论对实践的指导价值及“教、学、评”一致性的重要意义。
三、《教育学基本原理》
我院副教授、硕士生导师王世岳讲授《教育学基本原理》课程。课程分为八个部分：教育理论导论与社会、教育功能、教育的历史发展和教育目的、教育制度、教育管理和班主任、教师与学生、课程与教学以及人的全面发展。
王世岳副教授带领学员们精读了《大教学论》等经典教育理论著作，通过具体的教育理论案例，探讨经典的教育问题，比如出自《理想国》的“洞穴寓言”，引发了学员们的积极讨论和深度思考。王世岳副教授践行学生主体的教育理念，采用小组讨论的教学方法，鼓励学员们积极表达自己的教育观点。通过经典的教育案例学习和深度互动，学员们掌握了教育学基本原理及其实践运用的知识。在课程的尾声，王世岳副教授带领学员们畅想十年后的课堂与自己的理想状态，学员们积极参与其中，表达了对未来十年课堂发展的观点以及对自身发展的美好期待。
四、《教育心理学基本原理》
我院张军凤博士讲授《教育心理学基本原理》课程。她介绍了关于思维模式的实证研究，从文化视角出发讲解了成长型思维对学生发展的影响，让学员们体悟到了成长型思维的育人价值。
张军凤老师在课堂教学中以对话为重心，热情回应学员们的发言，为学员们创设了感知思维模式的情感氛围。从电影《心灵捕手》到《自由作家》，张军凤老师以问题为导向，引导学员们带惑观影而后展开热切讨论，让学员们从电影里“问题少年”的转变历程中，认识到教师塑造学生美好心灵、引领学生成长的神圣使命。课堂学习之余，张军凤老师还与学员们就中职学校学生培养等问题展开深入交流，并对此提出了宝贵建议。从课堂对话到深入访谈，学员们在张军凤老师的创生式课程教学中，领略到了教育心理学在实践教学与学生培养过程中的独特魅力。
结语
心之所向，素履以往；生如逆旅，一苇以航。3月10日，江苏省中等职业教育初任教师上岗培训班第二组学员第一阶段的学习之旅圆满结束。尽管疫情曾经阻挡了培训计划，但并没有阻挡学员们的学习热情，学员们克服疫情困难，跨越四季更迭向南而来，在我院老师们的带领下接受知识的滋养，不仅深化了对于教育理论的认识，提高了教学实践能力，更明确了中职教师的育人使命。
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来，经历了蛰伏的生命，即将迎来新的世界！在这个万物可期的春天，第二阶段的培训即将如期而至，学员们将继续同百廿南大一起感受教育的伟大！
据悉，江苏省中等职业教育初任教师上岗培训是为贯彻落实省教育厅《关于做好江苏省职业学校初任教师上岗培训和青年骨干教师能力提升工作坊培训相关工作安排的通知》（苏职师培〔2021〕5号）要求，旨在使新教师尽快适应职业教育教学工作，掌握职业教育教学规律，以适应新时代职业教师队伍要求。培训主要开展系统性相关基础课程教学与企业岗位实践，其中基础课程教学由南京大学、南京师范大学等高校分阶段实施，课程内容主要包括教育学、心理学、德育、教学法、专业发展、职业教育等基本理论与实务。
（图文/陶逾男 王金星）
