为庆祝南京大学建校120周年，我院推出校庆学术系列报告。2022年4月27日下午14点，该学术系列报告第八场在腾讯会议平台举行，吸引了诸多校内外师生共同参与。此次学术报告会主持人为我院2021级博士生孙闻宇，报告人为我院张红霞老师、马冠中老师、2017级博士生刘洋和2018级博士生顾晔，点评人为我院吕林海老师。
图|博士生孙闻宇主持报告会
01 《南佛罗里达大学应用大工智能助力教育管理的个案研究》
第一位报告人为2017级博士生刘洋，报告题目为《南佛罗里达大学应用大工智能助力教育管理的个案研究》。本研究将以南弗罗里达大学的教学改革管理为个案，重点研究其近十年来人工智能助力教育管理的发展历程，并且为我国高校的教育改革提出一些提出一些思考和建议。首先，南弗罗里达大学逐步引入人工智能技术来实现对学生的分层画像和行为预测，其次是整合学生和学术事务组织架构。第三是基于人工智能技术实施“个性管理”。根据以上分析，提出三个建议：积极引入人工智能技术，变革从科层制转向扁平化的管理模式以及做好教育管理人员专业发展。
图|博士生刘洋作学术汇报
在点评环节，吕林海老师认为该研究十分深入且具备前沿性。在给予肯定的同时，他也从另外一个角度提出精准化的管理无法代替学生的个性化发展，要思考如何消解数据带来的控制性问题。张红霞老师也提出教育中要体现人文关怀，同时建议把汇报重点更多放在管理模式改进上。马冠中老师就此汇报提出要注重个案研究的本土化的建议。
图|吕林海老师作点评
图|张红霞老师作点评
02 《比较视域下的科学实践及其教学策略——以高中阶段证据、模型的教学为例》
第二位报告人为2018级博士生顾晔，报告题目为《比较视域下的科学实践及其教学策略——以高中阶段证据、模型的教学为例》。报告人将NGSS与普通高中（化学）课程标准中关于“证据”和“模型”的表述、中美两国课程标准中关于“证据”和“模型”的进阶水平和质量要求进行文本比较分析。研究发现科学实践活动存在学科边界差异和前后关联差异，并基于此得出结论：一是不同年段质量水平进阶的纵向一贯性，二是不同学科核心素养的横向一致性。最后提出三点建议：科学实践活动要有真实情境、要在不同教学情境中尝试渗透科学论证及在一线教学中要多提出科学本质性的问题。
图|博士生顾晔作学术汇报
在点评环节，吕林海老师对此研究表示肯定，提出中美间存在学习习得倾向和工具运用倾向的差异，并建议汇报人可以对中国课程标准的制定者进行访谈，探究其对课程标准中的证据及模型的理解。张红霞老师建议汇报人可就“境界”这一点进行深入探究。马冠中老师建议研究者抛开文字的表面差异，洞察背后课表制定者的科学本质观念。
03 《我做教育研究，为什么要学像科学家一样思考？》
第三位报告人为马冠中老师，报告题目为《我做教育研究，为什么要学像科学家一样思考？》。报告人从我院双一流研究课题的答辩表现出发，探究如何能提升研究生教育研究能力的问题，提出学习像科学家一样思考的解决方案。马冠中老师通过与学生互动探究科学研究案例，不断提问和修正，最终提出教育研究具备科学研究的某些特征，但同时教育研究也具有自身独特性的观点，这一思考提问的过程说明了我们对于教育教学的认识是在逐步建构当中的。老师建议，学生可以在使用启发、基于证据、问题化、问题繁殖和逐步建构的五个方面着手阅读他人研究、设计自身研究或评估改进教育研究。
图|马冠中老师作学术汇报
吕林海老师对汇报的研究创意和新意表示肯定，并提出科学工具是否真正触及人性深度与科学证据的工具性同样重要，人性深度作为一种更高的人类智慧使科学研究能够真正打动别人。
04 《怎样的教学设计才能让“科学思维”发生》
接着，张红霞老师以《怎样的教学设计才能让“科学思维”发生》为题，探究了如何通过改进课堂教学来激发学生科学思维的问题。研究提出，科学思维教学存在四个误区：动手就是探究，重概念重数据，技术思维和数学思维。张老师认为课堂活动要做到真情境-设冲突、慢探究-勤动手和多争辩-各环节三点，才能激发学生的科学思维。最后，老师通过对自然界、认知、情意、运动等方面探讨了何为“真”情境，提出中国的“跨越式”教育发展需要补课，需要回归到中国农业文明之中，找寻开发真实情境的原材料。
图|张红霞老师作学术汇报
在点评环节，吕林海老师表示受益良多，对张红霞老师研究中提到的激发培养科学思维的重要性表示认同，并认为未来的科学教育实际上是科学文化的深度建构和转型，是全民族科学素养的一种深度建构。马冠中老师则提出要利用科学思维探究学生群体的经验现象，根据中国学生真实的生活经验设计对他们有意义的科学学习活动。
本次学术报告会吸引了校内校外众多师生于云端相聚，共享学术盛宴。尽管疫情阻碍了师生间的面对面互动，但大家对待学术的热情依旧。校庆学术系列报告不仅有助于提升学生的学术素养,更有助于培养学生的学术自觉与学术情怀，让学生真正感受到学术的价值与魅力。学无止境，精彩不断，校庆学术系列报告第九场，我们不见不散！
文|刘儒雅
图|朱行善、刘儒雅
