我院占茜老师以第一和通讯作者身份在Educational Administration Quarterly上发表论文“Divergent Principal-Teacher Perceptions of How Innovativeness and School Challenges Relate to Student Achievement Under Distributed Leadership”。
这项研究重点探讨校长和教师在差异化行动空间中的意义分化和共识。该研究基于TALIS 2018与PISA 2018跨国数据，对比校长与教师双重视角，系统探究分布式领导力如何经由学校创新、教师团队创新影响学生学业成就。研究证实，分布式领导力可显著激活学校与教师团队层面的创新；教师对团队创新的评价与学生成绩呈显著正相关，这一关联部分源于不同学校发展条件的差异。研究启示，校长与教师对创新的认知差异来自动态且不均衡的实践过程，双方形成对自身角色定位的共识，才能让分布式领导落地为一致的学校行动。通过多主体协作与创新实践解决学校发展中的具体问题，是分布式领导力作用于学生成绩的关键路径。Educational Administration Quarterly为美国大学教育管理委员会（UCEA）会刊，是教育管理学领域的国际顶刊。
文献引用信息：Zhan, X.* & Liu, X. (2026). Divergent principal-teacher perceptions of how innovativeness and school challenges relate to student achievement under distributed leadership. Educational Administration Quarterly. DOI:10.1177/0013161X261418738.
