10月10日上午9点30分，我院在逸夫管理科学楼1901室举办了题为《高水平综合型大学如何办教师教育？》的讲座。本次讲座由院长王运来教授主持，卢乃桂教授主讲。参加本次讲座的还有我院副院长操太圣教授、龚放教授、余秀兰教授、孙俊华副教授、王世岳副教授、占茜博士以及我院部分博士生和硕士生。此外，南京信息工程大学教师教育学院院长杨作东教授、苏州大学师范学院副院长张佳伟教授也参加了此次讲座，讲座现场座无虚席。
讲座伊始，王运来教授首先对卢乃桂教授和本次讲座进行了简要的介绍。卢乃桂教授是北京师范大学教育学部特聘资深教授，曾任香港中文大学教育学院创院院长，香港教育研究所所长，香港中文大学教育行政与政策学讲座教授等职，是国际教师教育领域的著名学者。
本次讲座，卢乃桂教授主要介绍了目前大学兴办教师教育的原因以及教师教育的知识层级和学科范畴，在此基础上总结了目前教师教育领域存在的一些问题，并提出了个人的经验看法。
以“谁培养和培训教师？”这一问题为开端，卢教授列举了一些世界范围内负责进行教师教育的机构，例如综合大学、师范院校、办学集团、教育市场等场所。其中，英国主要依托杰出学校形成的专业网络来培养师资人才，中国则以资格考试和弹性实习等形式来打造教师队伍。通过各国的不同举措，卢教授指出目前教师培养的路径呈现出日益多元化的特点。谈到大陆的综合大学兴办教师教育的原因时，卢教授指出综合大学的教师教育与师范大学的界限越来越模糊，并且师范大学也日趋综合化，因此兴办教师教育的综合大学才逐渐增加。
对综合大学在教师教育中所起的作用上，卢教授提到了美国的政府和大学之间存在着大学资助委员会这样的一种缓冲机构，可以很好的了解到大学的需求动态。并且，卢教授以香港大学的资助委员会为例，介绍了资助委员会在大学、市场与政府三方中所起的作用。此外，卢教授相对香港资助委员会的情况来谈内地，通过台湾地区资助委员会的情况谈大陆，其指出中国的政府和大学之间缺乏资助委员会这样的缓冲机构，国家意志直接面向大学，在教师培养方面仍然缺乏主动权。另外，卢教授还强调大学不必将自身定位为培养机构，因为这样就意味着经费来源仅来自政府，市场的作用就容易被忽视。
在教师教育的知识层级方面，卢教授引用了1987年Shulman学者提出的七项教师知识，讲述了教师掌握这些知识的必要性。教师应具备的知识主要包括：学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学内容知识、关于学生及其特征的知识、教育情景知识以及教育目的知识。
随后，教授提出了成熟学科所具有的三种特点，认为“教师教育”目前还在向成熟学科方向发展。他指出教育学科目前还只是一个专门的学术范畴，理论建设还在进行中。同时，教授提醒综合大学在做教师教育的理论建设时，人本的深究是不可欠缺的，从找寻“教师教育”定律到挖掘其意义，任务也是艰巨的。
接下来，卢教授根据自身的多年经验总结了教师队伍人才培养的依托点，指出对教师培养更重要的是要依托一线教师和中层管理人员。
在讲座的互动环节，现场的老师和同学们就教师实践、香港中文大学的教育学科建设的心得等问题与教授进行了积极讨论，卢乃桂教授耐心地答疑解惑。
讲座的最后，我院荣休教师龚放教授再次对卢乃桂教授的来访表示感谢，并对此次报告作了精彩总结。讲座在同学们的阵阵掌声中圆满结束。
（文|郝龙飞；图|洪嘉雄）
