新元肇始，研修不止。2021年1月7日至9日，首期“南京市教育家型校长培养对象高级研修班”（第二阶段）在逸夫管理科学楼1901室顺利举行，该研修班由南京市教育局主办、我院与南京市教育科学研究所共同承办，30位南京市中小学校长、幼儿园园长参加了第二阶段的研修班。
我院教授、博士生导师张红霞作题为《杜威教育理论在全球化时代的继承和突破》的讲座。张红霞教授追溯了杜威教育理论的诞生背景与传播历程，分析了全球化社会的新需求，并以“赤橙黄绿青蓝紫”谱系比喻中西方的文化断层，认为中西方文化的过渡需要通过“文化链接”来完成。因此，全球化时代教育理论框架的构建，应以培养学贯中西的谦谦君子为目的，以多元教育为内容，以创造多元认知与德育情境、重演人类文明发展过程为探究方法。最后，张红霞教授提出，21世纪的未来教育模式应是科学与礼让相融合、适应全球化环境的教育模式，并以我院与金陵小学联合创办的科学教育工作室为例，介绍了科学教育工作室在推动未来教育模式中的创新实践。
我院教授、博士生导师汪霞作题为《21世纪世界基础教育发展的新形态与新动向》的讲座。汪霞教授从基础教育走进新时代、基础教育发展新形态、基础教育实践新动向三个方面出发，对新时代基础教育发生的变化进行阐述，并揭示了在这样的新变化下，基础教育应当作出的选择和变革。汪霞教授指出，教育的本质不是“工业”，而是“农业”，教育应以学生为本，以人为中心，为学生创造自由学习的环境，开发更多超学科课程供学生选择。最后，汪霞教授借用怀特海的一句话结束本次讲座，“教育培养人是一个极其复杂的题目，对于这个问题只有一点我可以肯定，那就是绝没有普遍使用而简单易行的办法”。
我院教授、博士生导师操太圣作题为《学校治理现代化的理论与实践》的讲座。操太圣教授阐释了学校治理现代化的内涵，解读了现代学校制度的层次性、合理性与实施悖论，以现代学校制度的建设为案例，介绍了如何制约和分配学校权力，并对制度建设中的领导行为进行了深刻剖析。操太圣教授认为，当前学校会存在防范心理、不信任或制度依赖，因此建立现代学校制度的关键是权力下移，从科层管理走向共同治理，促进教师的学习需要与工作需要相契合。最后，操太圣教授指出，现代学校制度建设的目标是多元主体治理，校长需要处理好学校治理中的关键事件。
我院教授、博士生导师余秀兰作题为《中小学教育风险及风险治理》的讲座。首先，余秀兰教授从疫情复课后学生自杀事件频繁发生等案例入手，引发学员们对于教育风险点问题的思考。随后，余秀兰教授以质性研究结果为基础，展现了教育风险与危机事件的形成机制，剖析了危机事件转化成校闹的原因。针对中小学教育风险的治理问题，余秀兰教授提出明晰校长权力权责边界，设立法律机构或延聘法律顾问，构建全过程均衡的学校风险防控和应急管理机制，推动家校社政府多主体协同治理等建议。
在培训过程中，同时举行了开题研讨活动。九位学员结合学校发展现状与特色，汇报了各自的开题报告，就“四有”好教师队伍建设、育人方式变革等问题与导师展开研讨，展现了浓厚的教育情怀和深刻的教育思考。
我院操太圣教授、余秀兰教授、吕林海教授、孙俊华副教授、宗晓华副教授、汪雅霜副教授、王世岳副教授对学员们的开题报告表示肯定，并在研究问题的聚焦、研究过程的设计、研究方法的选择等方面进行了细致的指导，对学员们提出的研究困惑给予了解答。
凛冬虽至，但学员们的研修热情让温暖倍至。通过本期培训班，全体学员在讲座之中学习理论、领悟政策，进一步提升了教育理论素养，增强了对教育政策的把握能力；在开题研讨之中对话导师、诊断问题，进一步提升了办学实践能力，深化了办学思想内涵。岁月更迭，初心不改，研修不止，奋斗不息，相信首期“南京市教育家型校长培养对象高级研修班”的全体学员将用心汲取知识养分，用实际行动诠释新时代教育领军人物的责任担当，我院也将携手全体学员，奋力书写南京市教育高质量发展的璀璨华章！
据悉，首期“南京市教育家型校长培养对象高级研修班”为期两年，作为南京市与南京大学合作共建南京教育高质量发展示范区项目之一，旨在通过开展集中研修、个人自修、考察观摩、成果培育等活动，培养一批具有教育情怀、现代教育理念和教育家成长意识的新时代教育领军人物，截至目前已顺利完成两个阶段的研修任务，社会各界反响热烈。
（图文/陶逾男 操若璠 郭丽）
