2025年3月24日上午，行知论坛第250期在潘琦楼B座219会议室举行。教育部国家级人才计划入选者，山西大学中国社会教育研究院院长侯怀银教授进行了主题为“陶行知对中国教育现代化问题的探索——从思维方式的角度研究”的讲座。本次讲座由南京大学教育研究院院长黄斌教授主持。
图| 主持人黄斌教授
讲座伊始，侯教授指出，陶行知先生的思维方式在思维立足点上，基于世情、国情和民情思考中国教育现代化，强调不仅要从国际的眼光来探索中国教育现代化问题，更为重要的是站在教育民族化的立场上去加以探索，以人民需求为出发点，主张人人受教育，终身受教育。在思维角度上，陶行知先生突破传统的学校教育观，把教育置于整个社会大背景中，试图把家庭教育、学校教育和社会教育融为一体，并以学校教育为主体来构建“合于中国国情”之教育体系。在思维顺序上，受“五四”影响，陶行知先生以教育民主化和科学化为途径，提出教育机会均等、民主管理等主张，倡导科学教育和教育自身科学化，最终实现中国教育现代化。
随后，侯教授总结了陶行知思维方式的六大特征：开放性、多维化、动态性、创造性、实际性和现代性。开放性体现在面向世界、未来及整个社会；多维化表现为在普及教育探索中注重多样性统一；动态性指不同教育阶段探索内容不同，以思维方式变革引领教育改革；创造性表现在独辟蹊径，提出生活教育理论；实际性强调从当时中国教育现状出发，尊重教育规律；现代性则是以自然科学实践发展为基础，具有与现代科学发展相适应的新观念。
最后，侯教授提出，借鉴陶行知思维方式，当前我国教育现代化问题的探索需要实现多方面转化。思维方式要由封闭性向开放性转化，不能就教育而论教育，而要从宏观的全社会角度出发；由单一性向多样性转化，探索教育改革的多种模式、多种途径和多种方法；由静态性向动态性转化，随社会变革调整思维方式；由经验性向科学性转化，运用科学方法，重视教育科研；由基础性向创新性转化，超越已有知识经验，实现由后馈性思维向超前性思维的转化。
图| 主讲人侯怀银教授
此次讲座使在场听众对陶行知先生的教育现代化思想与实践有了更深入理解，认识到其思维方式对当代教育改革的重要启示。在讲座的互动环节，在场教师和同学们积极提问，围绕教育学与教育史学的关系、高等教育学学科发展等主题展开讨论。讲座现场氛围热烈，同学们受益匪浅。
图| 论坛现场
图| 赵师淇
文| 宋雨洋
美编| 吴越
责编| 丁可 王金
