资深教授洪银兴详解“共同富裕”
7月12日上午，“苏教名家”培养工程南京大学研修班在南京大学鼓楼校区正式启动。简短而热烈的开幕式之后，南京大学资深教授、教育部社会科学委员会副主任委员、中央马克思主义理论研究和建设工程专家组首席专家，我国著名经济学家洪银兴教授为学员做了题为“共同富裕的内涵和实现共同富裕的路径”的学术报告，南京大学出版社社长、党总支书记金鑫荣主持本次报告。
图 | 主讲人洪银兴
图 | 主持人金鑫荣
洪银兴教授从共同富裕的内涵、现阶段的相对贫困问题、实现共同富裕的发展路径、实现共同富裕的改革路径四个方面对“共同富裕内涵和实现共同富裕路径”这一主题进行了阐释。洪教授指出习总书记已经总结了共同富裕的内涵：消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命。共同富裕可以分为两个阶段：全面小康社会建设阶段、基本实现现代化阶段。自然原因、发展水平原因、体制和政策原因、行业间的收入差距悬殊等是现阶段相对贫困的主要原因。实现共同富裕的改革路径主要有：建设效率与公平包容的分配体制、要素报酬包容公平与效率、缩小财富占有和财产性收入差距、鼓励勤劳和智慧致富、充分就业、重视发挥第三次分配作用。
来自我省88所学校的93位老师现场专心聆听了洪银兴教授的讲座。会后，大家纷纷表示，洪教授的讲座深入浅出，理论底蕴丰厚，且扎根中国大地，为理解新时代有中国特色社会主义发展方向的本质、国家扶贫战略内涵、共同富裕的必要性和有效路径，以及进一步深化改革开放的必要性等命题提供了理论指导和思考路径。
图 | 讲座现场
南京外国语学校党委书记刘前树表示，洪银兴教授的讲座赋予了自己一种思考教育问题的宏观视角：“共同富裕不仅要富口袋，也要富脑袋”——努力满足人民群众对优质教育资源的渴望是“共同富裕”的应有之义。作为一名一线教育工作者，既要俯下身去，以扎实的行动关心每一个孩子的发展，又要抬起头来，以深入的思考始终“与时代赛跑”，努力为“共同富裕”的美好梦想贡献力量。
启东实验小学校长陈金飞对洪银兴教授讲座中提及的“共同富裕的路径”印象深刻。他回顾听课感受：“增加低收入者收入，解决收入差距问题”“扩大中等收入群体，推动形成橄榄型分配格局”，以及“在‘富脑袋’上下功夫，通过提升人的知识水平和技能来促进共同富裕”这三项策略既符合中国实际，也具有良好的社会效应和文化效应。陈金飞表示，教育工作者应把致力共同富裕的理论转化为实现优质教育资源均衡的行动，为实现共同富裕做出应有的贡献；应努力创造条件，让每一个受教育者享受到改革的胜利果实，人人都有享用优质教育资源的机会，助推每一个孩子健康快乐成长，确保每一个孩子都有出彩的机会，学有所成后成为推动社会进步的力量。
南京一中江北教育集团第一小学任丽芳老师谈及自己的听课收获：听完洪教授的讲课之后，更加深刻地认识到——共同富裕是一个系统工程，教育在其中发挥着不可替代的作用。教育的高质公平发展既需要在国家层面对教育的结构布局、经费人事制度等进行综合改革，也需要每位教育人立足自己的岗位，在责任范围内竭力让每个孩子平等享有优质教育资源，让他们将来在参与社会任务时能快速适应、甚至引领瞬息万变的科技和产业变革。时代的一粒沙落到每个人头上都是一座山，小蝴蝶的一次振翅也可能引发一场大风暴。有为的政府、有力的市场、有能的个人同向发力、砺行不辍，我们定会实现民族复兴、走向共同富裕。
苏州科技城西渚实验小学校长张忠艳表示洪教授理论功底浓厚，见解深刻独到，还以风趣幽默的语言与现场及线上的学员进行了有效地互动，学习收获巨大。洪教授在讲座中提及的一些重要问题，如：目前存在的相对贫困问题是发展问题，还是体制问题？共同富裕还允许一部分地区一部分人先富起来吗？如何看待第三次分配对共同富裕的作用，等等，特别发人深省，值得今后持续地努力思考。
徐州市教育教学研究室高中部主任王澍表示，洪教授的讲座不仅开拓了我们的学习和研究视野，使我们对“共同富裕的内涵和实践路径”有了较深刻的理解，指导我们在今后的岗位实践中从经济学的视角来分析、把握教育问题，以提升对教育问题的认识、思考和实践水平。尤其对于苏北地区的高中区域教研工作者来说，洪教授的讲座帮助我们从“共同提升知识富裕水平”的层面来把握江苏教育“十四五”规划中对苏北和苏中地区“区域高中教育改革和创新发展，适应人口变化和新型城镇化发展要求”的发展目标和定位，帮助我们深刻理解“加大结构调整和资源整合力度、优化高中阶段教育布局”等政策要素及动因，这些都对我们今后的岗位实践和专业成长有着极强的引领价值和深刻的指导意义。
图 | 讲座现场
徐小跃教授纵论“国学与人生”
7月12日下午，“苏教名家”培养工程南京大学研修班继续为与会的校长和老师们带来精彩课程。南京大学中国哲学、宗教学博士生导师，南京图书馆名誉馆长，首批国家特支计划哲学社会科学领军人才，中央“马克思主义研究与建设工程”首席专家徐小跃教授为学员做了题为“国学与人生”的学术报告，太仓市科教新城实验小学校长、书记吴敏敏主持本次报告。
图 | 主讲人徐小跃
图 | 主持人吴敏敏
徐小跃教授从国学经典中蕴含的“道”出发谈到人文精神之于人才培养的重要意义。他认为，国学经典的重要意义在于其中蕴含的文化，这是能够指导各行各业的“道”。由此，徐老师以《周易》《尚书》等国学经典来纵论今天的人文教育。徐老师谈到，中国古人以两个部分来概括人性的构成：人心和道心。“人心惟危、道心惟微；惟精惟一，允执厥中”表现的就是人心与道心合一，执中而行。“仁义礼智根于心”，中国哲学认为“人是有心的动物”，孟子说“学问之道无他，求其放心而已矣”。据此，可以得出衡量一个学者的五个标准：学术性、理论性、思想性、现实性、关乎人性。《周易》有言，“关乎人文，以化成天下”。徐老师认为，“化成天下”就是培养我们的人文精神。“人文”在于归止文明的方向，归止至善的良心，归止做人的道德，化成天下的责任感。他将“化成天下”概括为以下几点：净化心性、变化气质、淳化世风（“三化”）；成就道德、成长生命、成全人格（“三成”）；和睦家庭、和谐社会、和协自然（“三和”）。徐老师认为，这“三化三成三和”实际上完整反映了中华优秀传统文化的思想观念和价值取向。也就是说，所谓“人文”精神是指当肩负起“化成天下”的责任。
在近三个小时的报告中，徐老师引经据典，为与会的校长和老师们带来了一场的精彩纷呈的国学之旅。大家纷纷表示，徐老师从国学谈到人生，从原典谈到教育，深入浅出地带大家走近了国学经典中蕴藏着的精神殿堂，讲座时间不长却让大家获益匪浅。
图 | 讲座现场
南京市中华中学校长徐飞表示，徐老师用异常清晰的思路和坚定的语气，圈定了国学的范围，指出了国学的起点，描绘了国学的理想。听完徐老师的讲课，最大的想法是要多读经典，多读原文，要完整地读。例如，“人心惟危，道心惟微”，第一次读到，觉得很精彩，却没有去找出处。听了徐老师的讲座，才发现后面还有同样精彩的两句话“惟精惟一，允执厥中”，前两句是事实判断，后两句话是实践指导，四句话连起来则更为精彩。这样的精彩，只有在完整地读原文时才能有更多发现。
太仓市科教新城实验小学校长、书记吴敏敏谈到，在近三个小时的主题报告中，徐教授与我们畅谈了《国学与人生》。他从《资治通鉴》切入，继而引用《论语》、《礼记》的论述，重点探讨了人性的问题，讨论了人伦的话题，提出了人文的概念。整场报告，徐教授全程引经据典，以其生动幽默而富有哲理的语言，独到精辟的理论见解，慷慨激越而金句迭出。透过徐教授所列举的鲜活事例，我们深刻地感受到了徐教授在国学上的深厚造诣，他的国学大智慧。聆听大师讲座，我们将在课后进一步掌握要点，品味经典，开启我们“苏教名家”培养工程培养对象的人生智慧。
苏州科技城西渚实验小学校长张忠艳提及听课感受时说道：“国学”是指中国过去的学术思想，“人生”是指人的生存、生活和生命……聚焦中国人文精神所关照的一系列的“人”的问题，如人性、人伦、人德、人责等。徐教授基于多年的研究，将“中华人文精神”概括为归止文明的方向、归止至善的良心、归止做人的道德、化成天下的责任、关爱人民的利益。讲座中，徐教授引经据典，妙语连珠，既有高屋建瓴的思想引领，也有深入浅出的讲解分析，学员们如沐春风，获益匪浅。
南京一中江北教育集团第一小学任丽芳认为，徐小跃先生看似漫谈“国学与人生”，实则深入浅出地解析了“国学”的核心概念、传递出人文精神的核心内涵，尤其让大家明白了吾辈一生修行皆为让自己成为“人”，吾辈终生从教皆为让学生成为“人”，我们不能囿于形而下之器而丢失形而上之道。先生为学，博学强知，善于从经典原句中寻找关联，构建起既能逻辑自洽又具有学术个性的理论体系；先生讲课，幽默开阔，善于将国学传统与当下生活相连，让国学散发出超越时代、跨越国度的永恒魅力。为人、为学、为师、为课，先生都是我们的楷模。
图 | 讲座现场
（图文/“苏教名家”学术周宣传组）
