8月5日上午9点半，为期6天的淮安市特级教师骨干教师高级研修班在中共淮安市委党校正式开班。本次研修活动由淮安市教育局、中共淮安市委教育工委主办，共有151名淮安市特级教师、骨干教师参加，其中四场讲座由南京大学教育研究院· 陶行知教师教育学院承办并在线上进行。
图 | 开班典礼
耿强教授分享 新时代中国经济：新挑战和新机遇
8月8日下午的讲座由南京大学商学院教授，南京大学人口经济研究所所长，南京市企业联合会、企业家协会副会长，江苏省首批青年社科英才耿强主讲，题目为《新时代中国经济：新挑战和新机遇》。
图 | 主讲人耿强教授
耿强教授从亚当斯密的古典经济学到凯恩斯革命，指出对于中国的经济发展而言，“看不见的手”和“看得见的手”要协调发挥作用。耿教授指出，十九大分别围绕新时代、新思想、新矛盾和新目标，为中国特色社会主义在新的历史阶段的发展指明了方向。
新时代的中国经济面对着新的挑战和机遇。短期上经济增长的不确定性、中期上积累的债务压力，长期上人口年龄结构的变化使中国经济面临着新挑战。而需求层面的统一大市场、新代际新品牌以及供给层面的技术前沿、齐全的产业链，则为中国经济带来了全新的发展机遇。耿强教授引用《世界经济展望》中“不确定性和风险上升”的相关数据，解读了世界局势对当前国内外经济环境的影响。
耿强教授以“日本式衰退”为例，银行、企业、员工三方的表面和谐，背后是停滞的扩大再生产。2021年12月中央经济工作会议的核心要点提出，当今中国经济面临着需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力。而中共二十大的召开，要保持平稳健康的经济环境、国泰民安的社会环境、风清气正的政治环境。
耿强教授指出，江苏以相对突出的制造业优势长期居于全国GDP第二的省份。对于学员们所关心的实体经济话题，耿强教授聚焦于上海及长三角的经济重要性，分析上海作为中国第一大城市，居住着2490万人，在中国对外贸易占比1/5，在外商直接投资中占比14%。在上海、江苏、浙江、安徽四个省份共计占全国26.1%的工业增加值中，江苏省占据了45%，这对于职业学校的人才培养和未来就业规划具有重要启示意义。
面对当前人口结构变化的特征，耿强教授表示，中国应届大学生人数逐年增长，对蓝领技术性员工的需求不断扩大。他指出刘易斯拐点和鲍莫尔成本病的概念，并且结合当前职业学校的培育与学生发展特点加以分析，得到了与会校长的一致赞同。
李晓愚教授详解 从“表达”到“抵达”：沟通的策略与智慧
8月9日上午的讲座由中国电视艺术家协会中华传统文化影像传播委员会副会长，中央电视台《百家说故事》栏目主讲人，江苏紫金传媒智库秘书长，南京大学新闻传播学院副院长、教授、博士生导师李晓愚主讲，题目为《从“表达”到“抵达”：沟通的策略与智慧》。
图 | 主讲人李晓愚教授
讲座伊始，李教授通过亲身经历的一些小案例带着大家思考沟通失败的原因，提出语言包含着意识形态、权力观念、心理指导，由小到大阐释了人际沟通、组织沟通、国家沟通中表达的重要性。随后，从有效沟通的两个意识、如何创造优质的沟通内容、如何巧妙选择沟通媒介、如何真正理解沟通对象四个方面来展开讨论。
图 | 讲座现场
首先，有效沟通需要有目标意识和对象意识，明确沟通目标的同时要认识沟通对象，用人性化的方式传达信息。其次，李教授从心理学的助推原理、经济学劣币驱逐良币现象、古代文学典故等案例出发，从多学科角度来探讨了如何创造优质的沟通内容，强调要认真对待每一次“内容”的创作。再次，在媒介使用策略上，要了解媒介特征，探索最佳使用方式，并且善于利用时间和空间偏向的两种不同媒介。李教授通过大到婚姻、哀悼、春节拜年的问候方式，小到公园长凳、黑板的媒介作用的介绍，让大家领略了各媒介使用策略的巧妙之处。最后，李教授指出每次沟通都是一场历险，若要从表达到传达最终达到通达，最重要的是真诚，要真正理解沟通对象。在理解沟通对象的基础上，针对存在的阐释差异采取如脑补、暧昧等能调动传播对象的阐释积极性的沟通策略，同时要避免阐释差异引起的误差。
在讲座中，李教授通过自己指导学生过程中的案例帮助学员了解教育中如何利用沟通策略和智慧。讲座结束，掌声雷动，现场气氛热烈，学员表示收获颇丰，也就此话题分享了自己的听课感悟。
冯建军教授分享 立德树人视野下德育如何做？
8月9日下午，教育部“长江学者”特聘教授、教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长冯建军作题为《立德树人视野下德育如何做？》的主题报告。
图 | 主讲人冯建军教授
讲座开始，冯建军教授基于自己的著作《中国教育改革40年：学校德育》，梳理了改革开放四十年我国德育定位的变化，其中，自2000年起，德育成为立德树人的核心。冯教授指出：德育存在直接德育、间接德育和隐形德育三种形态，立德树人不等于德育，但德育是落实立德树人根本任务的关键。
随后，冯教授深度阐释了德育的重要性以及德育之于现时代中国的必要性和紧迫性。冯教授表示，德育不只是德育工作者的事，全面发展教育是一体的，德智体美劳“五育”不可以单独存在，“五育”并举是在融合中的共同存在，“五育”不是工作，更不可以把某一育工作化，如果将德育工作作为一部分人的专门工作，实则是“削弱”了德育。
最后，冯教授对于在课程和教学中如何开展德育工作提出了建议：第一，要转变教学观念，从学科教学转变为学科育人；第二，要挖掘学科、课程的德育内容；第三，在教学中有机融入德育元素；第四，教师的言行与人格、课堂教学的方式、教学的氛围也蕴含着丰富的德育意义，因此要注重提升教师的个人素养与育德能力。冯教授的语言幽默风趣，讲座过程中理论与真实案例故事相结合，现场反响热烈。
周晓虹教授详解 一门课程具有吸引力的五大要素
8月10日上午，南京大学人文社会科学资深教授、当代中国研究院院长、博士研究生导师、国家社会科学基金学科规划评审组专家周晓虹作题为《一门课程具有吸引力的五大要素》的主题报告。
图 | 主讲人周晓虹教授
周教授具有四十余年的教学经历，至今仍在本科生教育的讲台上传道授业解惑。他从功底扎实、想象力丰富、博览群书、师生互动和出口成章五方面，讲述了课堂教学提升吸引力的具体方法。
图 | 讲座现场
功底扎实是吸引力形成的基础。周教授从韦伯的两部讲演《以学术为志业》和《以政治为志业》出发，谈到任何一位教师要想做到出类拔萃，都必须做到功底扎实——对自己投身的学科有内心的热爱和敬畏，对其发展历史、研究方法、主要内容和未来趋势了如指掌，这是一门课程对学生具有吸引力的基础。
想象力丰富是吸引力提升的翅膀。周教授谈到，从心理学的角度说，想象力是人凭借思维在知觉材料的基础上创造新形象的能力。爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉。”而对于广大教师群体，能够提升教学吸引力的关键在于美国社会学家赖特·米尔斯所说的“社会学想象力”。
博览群书是吸引力牢固的保证。周教授提出了“我们为什么要读书？”的思考，引经据典，从崇高、功利和浪漫的角度，为学员剖析了不同的读书目的。对各行各业的人来说，读书的意义千千万万；但对以学术为志业的人来说，读书是一种职业性活动，是完成研究或者教学的基础性工作。因此，对于教师而言，只有博览群书才能够获得宽广的视野和丰富的知识，从而使课程具备对学生的吸引力。
师生互动是吸引力四溢的氛围。周教授引用《文化反哺》中的语录，“在今天这个提倡对话共生的时代，教化他人的能力与对他人的包容与接受休戚相关，因此在这个时代那些为数不多的在社会舞台上依旧游刃有余的‘弄潮’长者，都是愿意也善于向年轻一代‘套磁’或‘卖萌’即学习的行家，并因此最后保留了对年轻一代的影响或教化能力。”因此，课堂要吸引学生的注意，就必须营造和谐互动的氛围。
出口成章是吸引力油然而生的引信。周教授提出，口才是一种表达手段，也是一种说服途径，同样是一种吸引方式。自古以来，人们就知道雄辩的力量，演讲的才能也始终是人们推崇备至的才能之一。以雄辩著称的先贤苏格拉底、西塞罗，以及近代中国有“丘八演说家”之称的冯玉祥将军，还有美国总统林肯1863年的“葛底斯堡讲演”，让人们在短短三分钟的演讲中，深深叹服于他那“民有、民治、民享”的伟大理想。
本场讲座在校长们的掌声中落幕。周教授关于课堂教学提出了真知灼见，结合自身经历展开生动诙谐、翔实有力的论述，表达了对当代职业教育和人才培养的期待。
专家简介
耿强，南京大学商学院教授，南京大学人口经济研究所所长。现担任南京市企业联合会，企业家协会副会长，多家上市公司独立董事。江苏省首批青年社科英才（2014年），先后主持国家自然科学基金多多项国家级项目、国家工信部，江苏省发改委等多项课题，在《中国社会科学》《金融研究》等一流期刊发表学术论文数十篇，出版多部专著。多次荣获南京大学校级教学奖，连续多年获南京大学商学院mba教学一等奖。研究方向：中国宏观经济理论与政策，企业成长与金融支持。
李晓愚，南京大学新闻传播学院副院长、教授、博士生导师。江苏紫金传媒智库秘书长，中国电视艺术家协会中华传统文化影像传播委员会副会长，中央电视台《百家说故事》栏目主讲人。
冯建军，教育部长江学者特聘教授，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长，教授，博士生导师，兼任国家教材委大中小学德育一体化专家委员会委员，义务教育道德与法治课标修订组核心成员，教育部基础教育德育工作专家委员会委员，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长，全国教育基本理论学术委员会副主任等。
周晓虹，南京大学人文社会科学资深教授、当代中国研究院院长、博士研究生导师、国家社会科学基金学科规划评审组专家。
