3月16日，全国教育专业学位研究生教育指导委员会专项工作研讨会第七次会议在南京大学召开。教指委副主任、教育部社会科学委员会学部委员、南京师范大学原副校长吴康宁教授出席会议，会议由教指委秘书长、长江学者特聘教授张斌贤教授主持。首批教育博士（Ed.D.）培养单位的领导专家和教指委副秘书长吴刚教授、秘书处翟东升先生参加研讨。与会的各校代表有：北京大学文东茅教授、东北师范大学邬志辉教授、华中师范大学涂艳国教授、北京师范大学王晨教授、厦门大学别敦荣教授、陕西师范大学田建荣教授、浙江大学刘正伟教授、西南大学张学敏教授、华南师范大学谢少华教授、南京师范大学张新平教授，以及南京大学的王运来教授和操太圣教授。南京大学党委副书记朱庆葆教授会后同与会专家进行了深入交流。
与会专家合影
会议伊始，课题组对相关成果进行了初步的汇报。随后，各学校专家介绍了本校教育博士的基本情况，重点阐述了本校招生和培养中已取得的成果和面临的问题。针对目前各校教育博士毕业难、毕业率低这一现象，专家们进一步分析了造成该现象的具体原因，包括目标不明确、课程设置不合理、教育博士学习投入不足等。根据这些原因，专家们就教育博士招生方式、名额、课程设置、论文和答辩要求、淘汰机制以及学习方式等方面进行了热烈研讨。
专家一致认为，教育博士能力培养目标有两个方面，一方面是培养教育思维能力，即对思想、理论进行综合创升能力的培养；另一方面是对判断教育现实和未来的能力的培养。
在教育博士招生方面，专家认为，为避免英语成为教育博士入门的高门槛，教育博士招生应将审核制与考试制度相结合，且考试制必须服务于审核制度，保证教育博士招生选拔的科学合理、公平公正。
专家们就教育博士研究生的毕业答辩与淘汰机制进行了讨论，认为应当明确教育博士评价的各个环节的作用，评价博士生和帮助博士生属于不同的目标，采取的方式也应不同。此外，针对教育博士毕业论文的评审问题，专家都认为应当抓紧建立一个专家库，避免教育博士论文评审过程中出现的非专业评价情况，保证其专业性。关于教育博士的毕业问题，众专家对是否实行淘汰机制颇有争议，但均认为评价方式应多元化，全方位考察博士生，以保证教育博士的教育质量。
在核心课程的设置上，理论、方法和历史作为教育博士课程中的三个重要方面得到了专家的一致认可，最终暂定了三门核心课程，分别是教育改革与发展基本问题研究、教育研究方法、教育经典研读。
此外，会议还指出，教育博士招生十年来取得了一定的成果，但目前国内还没有针对教育博士的奖励制度。为了对教育博士进行激励，与会专家还对优秀教育博士论文的评选标准和程序进行了初步探讨。
作为全国首批教育博士培养单位之一，南京大学教育研究院接受教指委委托，成功地承办了该次研讨会。
图/钱蕾
文/陈文文 刘卓然 钱蕾
